Right to education of indigenous people with disabilities in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.30612/videre.v16i35.18037Keywords:
Indigenous school education, special education, fundamental rights, decolonial education.Abstract
This text pays attention to the right to education of indigenous peoples with disabilities. Particularly, it aims to analyze Brazilian political and normative production concerning the intersections of Indigenous School Education and Special Education. As for the methodological approach, it is qualitative research employing national documentary sources related to the fundamental right to education for indigenous people and people with disabilities. Data organization was done by applying the Preliminary Version of the Document Data Production Protocol (PPDD). The results revealed that the intersections of Indigenous School Education and Special Education are outlined in four documents, which provide clues, possibilities, and contradictions for granting the right to Education for indigenous people with disabilities, and the challenges include meeting specific educational needs and sociocultural differences.
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