Análisis curricular de las carreras presenciales de la universidad federal de la grande dourados (ufgd): un enfoque sobre la inclusión y la obligatoriedad de las temáticas de identidad de género y sexualidad

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/realizacao.v11i21.18503

Palabras clave:

Enseñanza, Educación Sexual, Prejuicio, Proyectos Pedagógicos de Curso (PPCs)

Resumen

Tener asignaturas en la carrera universitaria que aborden contenidos considerados tabú en la sociedad, como la identidad de género y/o la sexualidad, contribuye a la formación de profesionales y a la construcción de una figura antidiscriminación. Por lo tanto, en esta investigación, buscamos realizar un relevamiento de las asignaturas presentes en los cursos presenciales de la Universidad Federal de Grande Dourados (UFGD) que trabajen con estas temáticas, a través de un enfoque cuantitativo. Los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) se utilizaron para guiar el procedimiento metodológico. En este sentido, de los 34 cursos ofrecidos por la UFGD, nueve no incluyen asignaturas que aborden estos temas, y para los 25 cursos que sí lo hacen, la representatividad es baja, ya que de las 2324 asignaturas, solo 60 abordan estos contenidos, aunque no todas sean obligatorias. La investigación enfatiza la importancia de la inclusión efectiva de la identidad de género y la sexualidad en los planes de estudio, promoviendo la conciencia y combatiendo los prejuicios en la sociedad.

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Biografía del autor/a

Danrvney Christian Monteiro dos Santos, Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD

Mestrando(a) no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECMat) na Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologias (FACET) pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), onde é bolsista pelo Carrefour. Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências de Mato Grosso do Sul, da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Possui 5 Especializações em andamento pela Faculdade de Minas - Facuminas, sendo elas, "Educação, Gêneros e Sexualidade", "Violência Escolar", "Educação em Direitos Humanos, Diversidade e Questões Étnico-Sociais ou Raciais", "Direito Homoafetivo e de Gênero" e "Educação Especial/Inclusiva e múltiplas deficiências".Graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas na Faculdade de Ciências Biológicas e Ambientais (FCBA) na Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) - 2022, atuou como bolsista pela Capes no Programa de Residência Pedagógica (PRP) em Dourados (2021-2022). Durante o mestrado foi membro da Comissão de Eventos (2023-2024) e Representante Discente no Conselho Diretor da FACET (2024) do PPGECMat. Desenvolveu trabalhos na área de Educação, Meio Ambiente, Tecnologias Aplicadas ao Ensino de Biologia e Ciências, Sustentabilidade Ambiental, Zoologia, Identidade de gênero e Sexualidade. Áreas de interesse: Sexualidade, Questões de gênero no ambiente escolar e Biologia em geral. Principal metodologia adotada: Estado da Arte (Ferreira, 2002). Atualmente trabalhando na dissertação denominada "Identidade de Gênero e Sexualidade: O Estado da Arte das Universidades Publicas do Mato Grosso do Sul"

Regiani Magalhães de Oliveira Yamazaki, Universidade Federal da Grande Dourados

Doutora em Educação Científica e Tecnológica - PPGECT pela Universidade Federal de Santa Catarina-UFSC. Mestre em Ensino de Ciências pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul-UFMS. Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul - UEMS. Orientadora nos programas: Mestrado em Educação e Territorialidade (FAIND-UFGD) e Mestrado em Ensino de Ciências e Matematica (FACET-UFGD). Integrante nos respectivos grupos de pesquisa:Grupo de Estudos e Pesquisa em Interculturalidade e Educação em Ciências (UFTM); Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências de Mato Grosso do Sul (UEMS) e Diversa (UFAM). Experiência em: formação de professores indígenas das etnias Guarani e Kaiowá em ensino de ciências; formação de professores em Ciências Biológicas; Elaboração de metodologias de ensino e aprendizagem de ciências e biologia em contextos interculturais. Áreas de interesse para pesquisa: CTSA, Formação de professores indígenas e camponeses numa perspectiva freireana; Epistemologia da Ciência/Biologia; Didática da Biologia

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Publicado

2024-09-30

Cómo citar

Santos, D. C. M. dos, & Yamazaki, R. M. de O. (2024). Análisis curricular de las carreras presenciales de la universidad federal de la grande dourados (ufgd): un enfoque sobre la inclusión y la obligatoriedad de las temáticas de identidad de género y sexualidad. RealizAção, 11(21), e024004. https://doi.org/10.30612/realizacao.v11i21.18503

Número

Vol. 11 Núm. 21 (2024): RealizAção

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2024 RealizAção

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