Curricular analysis of in-person courses at the federal university of grande dourados (ufgd): an approach to the inclusion and mandatory nature of gender and sexuality themes
DOI:
https://doi.org/10.30612/realizacao.v11i21.18503Keywords:
Teaching, Sex Education, Prejudice, Course Pedagogical Projects (PPCs)Abstract
Having disciplines in undergraduate studies that address taboo subjects in society, such as gender identity and/or sexuality, contributes to the formation of professionals and the construction of an anti-prejudice figure. Thus, in this research, we aim to conduct a quantitative survey of the disciplines offered in the face-to-face courses at the Federal University of Grande Dourados (UFGD) that work with these themes. The Course Pedagogical Projects (CPPs) were used to guide the methodological procedure. Accordingly, out of the 34 courses offered by UFGD, nine do not include disciplines that address these topics, and for the 25 courses that do, the representation is low, as out of 2324 disciplines, only 60 of them involve these contents, even if they are not all mandatory. The research emphasizes the importance of the effective inclusion of Gender Identity and Sexuality in the curricula, promoting awareness and combating prejudices in society.
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