Por uma cultura científica para a incorporação social da ciência: implicações curriculares na BNCC

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.12284

Palabras clave:

Cultura científica. BNCC. Ciências da Natureza. Ensino Médio.

Resumen

Nesta pesquisa, analisamos elementos que constituem a cultura científica e a incorporação social da ciência com vistas às implicações curriculares da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em Ciências da Natureza para o ensino médio. Desenvolvida em um curso de uma instituição pública federal localizada na Amazônia Legal, possui tessitura da abordagem qualitativa e do protocolo de estudo de caso. Para coleta e análise das informações, utilizamos questionários e os aportes teóricos da BNCC, materiais empíricos tratados à luz da Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados apontam condicionantes de uma cultura científica a ser consolidada ainda na educação básica por meio da difusão científica, como meio de potencializar a prática e os saberes locais dos estudantes, bem como a formação para a autonomia discente, a busca de práticas diversificadas e, sobretudo, a incorporação social da ciência na perspectiva de um estudante mais ativo, reflexivo, crítico e atuante em sociedade.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Terezinha Valim Oliver Gonçalves, Universidade Federal do Pará (UFPA)

Instituto de Educação Matemática e Científica da Universidade Federal do Pará

Citas

BORTOLIERO, Simone. O papel das universidades na promoção da cultura científica: formando jornalistas científicos e divulgadores da ciência. In: PORTO, Cristiane (Org.). Difusão e cultura científica: alguns recortes. Salvador: EdUFBA, 2009.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018.

BRASIL. Lei nº 11.741, de 16 de julho de 2008. Altera dispositivos da Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica. Brasília: Palácio do Planalto, 2008a. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11741.htm. Acesso em: 28 ago. 2018.

BRASIL. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia e dá outras providências. Brasília: Palácio do Planalto, 2008b. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm. Acesso em: 28 ago. 2018.

BROTAS, Antonio Marcos Pereira. Cultura, comunicação e ciência: análise do enquadramento (framing) da cobertura realizada pelas revistas semanais sobre a controvérsia das células-tronco no Brasil. Tese (Doutorado em Cultura e Sociedade) – Faculdade de Comunicação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2011.

COIMBRA, Sandra Gonçalves. A formação de uma cultura científica no ensino médio: o papel do livro didático de física. Dissertação (Mestrado Profissionalizante em Ensino de Ciências), Universidade de Brasília, 2007.

CUNHA, Érika Virgílio Rodrigues da; LOPEZ, Alice Casimiro. Base nacional comum curricular no Brasil: regularidade na dispersão. Investigación Cualitativa, v. 2, n. 2, 2017.

FRANCO, Luiz Gustavo; MUNFORD, Danusa. Reflexões sobre a Base Nacional Comum Curricular: Um olhar da área de Ciências da Natureza. Horizontes, v. 36, n. 1, 2018. DOI: https://doi.org/10.24933/horizontes.v36i1.582

GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo (Orgs.) Métodos de pesquisa. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2009.

GRABOWSKI, Gabriel. Gestão e planejamento da educação profissional e tecnológica [recurso eletrônico]. – Curitiba: Instituto Federal do Paraná, 2014. Disponível em: http://curitiba.ifpr.edu.br/wp-content/uploads/2016/05/Gest%C3%A3o-e-planejamento-da-educa%C3%A7%C3%A3o-profissional-e-tecnol%C3%B3gica.pdf. Acesso em: 25 ago. 2018.

HIDALGO, Juliana M.; ANSELMO, Dory Hélio Aires de Lima. Fake news relacionadas à ciência: vazamento radioativo em Natal?! Física na Escola, v. 17, n. 1, 2019.

JACOBUCCI, Daniela Franco Carvalho. Contribuições dos espaços não-formais de educação para a formação da cultura científica, Em Extensão, v. 7, 2008.

KUNZE, Nádia Cuiabano. O surgimento da rede federal de educação profissional nos primórdios do regime republicano brasileiro. Revista Brasileira de Educação Profissional e Tecnológica, v. 2, n. 2, 2009.

LEITE, Rosana Franzen; RITTER, Olga Maria Schimidt. Algumas representações de ciência na BNCC – Base Nacional Comum Curricular: área de Ciências da Natureza. Temas & Matizes, v. 11, n. 20, 2017.

MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento. 10. ed. São Paulo: HUCITEC, 2007.

MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise Textual Discursiva. Ijuí: Unijuí, 2011.

SIPAVICIUS, Bruno Kestutis de Alvarenga; SESSA, Patrícia da Silva. A Base Nacional Comum Curricular e a Área de Ciências da Natureza: tecendo relações e críticas. Atas de Ciências da Saúde, v.7, 2019.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. Porto: Edições Afrontamento, 1987.

VOGT, Carlos (Org). Cultura científica: desafios. São Paulo: Edusp, 2006.

VOGT, Carlos. De Ciências, divulgação, futebol e bem-estar cultural. In. PORTO, Cristiane; BROTAS, Antônio Marcos Pereira; BORTOLIERO, Simone Terezinha (Org.). Diálogos entre ciência e divulgação científica. Salvador: EdUFBA, 2011.

VOGT, Carlos. The spiral of scientific culture and cultural well-being: Brazil and Ibero-America. Public Understanding of Science, v.21, n.1, 2012. DOI: https://doi.org/10.1177/0963662511420410

VOGT, Carlos; GOMES, Marina; MUNIZ, Ricardo (Orgs.). ComCiência e divulgação científica. Campinas/SP: BCCL/UNICAMP, 2018.

YIN, Robert K. Estudo de Caso: Planejamento e métodos. Bookman editora, 2015.

Descargas

Publicado

2020-07-01

Cómo citar

Rodrigues-Moura, S., & Gonçalves, T. V. O. (2020). Por uma cultura científica para a incorporação social da ciência: implicações curriculares na BNCC. Horizontes - Revista De Educação, 8(15), 133–149. https://doi.org/10.30612/hre.v8i15.12284

Número

Vol. 8 Núm. 15 (2020)

Sección

A BNCC e o Ensino de Ciências no Brasil: fundamentos, práticas e desafios

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

 

a.    Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

b.    Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c.    Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).