¿Qué están leyendo y escuchando los directores escolares sobre la gestión de la escuela pública? ¿todavía hay espacio para hablar de gestión democrática?
DOI:
https://doi.org/10.30612/hre.v13i21.21251Palabras clave:
Gestión democrática, formación de directores, campo de disputas.Resumen
Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre los desafíos de la gestión democrática (GD) de la escuela pública en el contexto social, político y educativo actual, marcado por el avance de la Nueva Gestión Pública (NGP) en los sistemas de enseñanza. Metodológicamente, se toma como punto de partida para las reflexiones la influencia e interferencia del tercer sector, especialmente los institutos y fundaciones, en la oferta de cursos, material instruccional y plataformas de enseñanza para la formación de directores escolares de la red pública estatal de Goiás. Se trata de un estudio cualitativo en educación, fundamentado en el estudio bibliográfico y documental en articulación con los datos de una investigación de campo aún en desarrollo. Esta articulación se materializa en torno a la siguiente pregunta-problema: ¿en qué medida es posible la efectivización de la gestión democrática en la escuela pública en un escenario en el que los institutos y fundaciones del tercer sector tienen hegemonía en la formación de directores en las redes públicas de educación? El estudio evidencia los desafíos de la gestión democrática, en la medida en que las ideas neoliberales de la NGP, estratégica y gradualmente, pasan a componer los contenidos y las referencias de y para la formación de directores escolares, antagonizando con los conceptos y concepciones críticas y progresistas de GD y de las finalidades educativas y sociales de la escuela pública, laica y de calidad social, revelando un campo de disputas de concepciones y de proyectos rodean a la escuela y la formación de gestores.
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