INTERLOCUTIONS BETWEEN CULTURAL STUDIES AND DECOLONIALITY

ANALYSIS OF THE EXPERIENCE OF THE TEKO ARANDU INDIGENOUS INTERCULTURAL DEGREE COURSE AT THE FEDERAL UNIVERSITY OF GRANDE DOURADOS

Authors

Keywords:

Decoloniality, Curriculum, Training of Indigenous Teachers

Abstract

This article brings a discussion about the approaches of the decolonial perspective and Cultural Studies, in view of the Course Pedagogical Project (PPC) of the Teko Arandu Indigenous Intercultural Degree at the Federal University of Grande Dourados (UFGD) implemented in 2006. The methodology was structured based on the conception of post-critical research in education. The objective was to demonstrate the presence of the decolonial character, with regard to the curriculum. We understand that the PPC (2006) worked on concepts and firming foundations with its academics who are working in indigenous schools, multiplying decolonial thinking and the emancipation of Eurocentric thinking through strengthening the bond, in addition to understanding the historical marks left on indigenous peoples by attempt to erase their existence, as well as other “looks” at academics in the constitution of their individual and collective identities that arise from the discursive subjectivity of these subjects.

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Author Biographies

Ailton Salgado Rosendo, (CPAQ - UFMS)

Pós-Doutor do Programa de Pós-Graduação em Estudos Culturais da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul do Câmpus de Aquidauana (CPAQ (UFMS). Email: profailtonsr@gmail.com

Janete Rosa da Fonseca, UFMS/Campus de Aquidauana

Docente Permanente do Programa de Pós- Graduação em Estudos Culturais da UFMS/ CPAQ. Licenciada em Pedagogia pela UNIVALE, Especialização em Orientação Educacional (UNIVALE), Especialização em Administração: Capacitação Empresarial pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Mestrado em Estudos Culturais na Educação pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA) e Doutorado em Educação pela Universidade UDELMAR, Chile, convalidado pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN . Realizou estágio Pós Doutoral pela Fundação Universidade de Rio Grande (FURG). É Pós Doutoranda da Universidade Católica Dom Bosco - UCDB- MS na linha de pesquisa sobre Diversidade Cultural e Educação Indígena. Foi docente dos Programas de Mestrado e Doutorado em Ciência da Educação da Universidade NIHON GAKKO-UNG em Assunção, Paraguai. Atuou como docente visitante no Instituto Politécnico da Guarda em Portugal. Foi Coordenadora do Curso de Pedagogia e Diretora Acadêmica da Faculdade de Sorriso- FAIS/MT e Diretora de Unidade no Centro de Educação Tecnológica da Universidade Luterana do Brasil- ULBRA/RS. Foi Coordenadora do Curso de Pedagogia da Faculdade La Salle de Lucas do Rio Verde e atualmente é professora adjunta da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. Coordenadora PIBID/Pedagogia e Coordenadora do Curso de Licenciatura em Pedagogia da UFMS/CPAQ. Atuou como docente do Curso de Licenciatura Intercultural Indígena (PROLIND). Como pesquisadora atua na linha de pesquisa sobre Universidade, Estudos Culturais, Decolonialidade e Interculturalidade, Currículo e Formação de Professores. Possui artigos e livros publicados nestas áreas. Faz parte do grupo de pesquisadores do Grupo de Estudos sobre Universidade - GEU/UNEMAT/UFMT, (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/5082913461535143) e do Grupo de pesquisa em Educação, Cultura, Memória e Arte, GPECUMA - UNESP (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/0022826917226744). É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Decolonialidade/UFMS/Campus de Aquidauana, (http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/728933). Membro do Conselho Editorial da Revista Olhar de Professor da Universidade Estadual de Ponta Grossa - Paraná e da Revista Interletras da UNIGRAN, MS.

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Published

2025-09-07

How to Cite

Rosendo, A. S., & Fonseca, J. R. da. (2025). INTERLOCUTIONS BETWEEN CULTURAL STUDIES AND DECOLONIALITY: ANALYSIS OF THE EXPERIENCE OF THE TEKO ARANDU INDIGENOUS INTERCULTURAL DEGREE COURSE AT THE FEDERAL UNIVERSITY OF GRANDE DOURADOS. Horizontes - Revista De Educação, 12(20), p. 31–56. Retrieved from https://ojs.ufgd.edu.br/horizontes/article/view/20611

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Vol. 12 No. 20 (2025)

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