The perception of teachers from the state’s educational system about the assessment of learning
DOI:
https://doi.org/10.30612/hre.v9i16.10035Keywords:
Elementary School. Educational Assessment. Learning. Conception.Abstract
The present research proposes to investigate the conceptions of evaluation that predominate in the school scope, having as subjects the teachers of Elementary School I of a school of the State Network in the city of Dourados/MS. The research is predominantly qualitative. The questionnaire was used as a data collection instrument. The research pointed out that teachers used a traditional method in their evaluation practices, even when at certain times they responded using an evaluation method. Such results, far from being conclusive, help to understand which concepts are the basis of teaching practice when assessing your student and to whom this practice favors in the current educational context.Downloads
References
BARRIGA, Ángel Díaz. Uma polêmica em relação ao exame. In: ESTEBAN, Maria Teresa (Org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. 5. ed.- Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
ESTEBAN, Maria Teresa. A Avaliação no Cotidiano Escolar. In: ESTEBAN, Maria Teresa (Org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. 5. ed.- Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
CARDANO, Mario. Manual de pesquisa qualitativa. A contribuição da teoria da argumentação. Tradução: Elisabeth da Rosa Conill. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2017.
FRANCO, Maria Laura P. Barbosa. Pressuposto Epistemológico da Avaliação Educacional. In: Sousa, C.P. de (Org.) Avaliação do Rendimento Escolar. 15. ed. Campinas: Papirus, 2008.
GARCIA, Leite Regina. A avaliação e suas implicações. No fracasso/sucesso In: ESTEBAN, Maria Teresa (Org), Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. 5. ed.- Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
GIL, Antonio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6 ed. São Paulo, Atlas 2008.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação: Mitos & Desafios Uma perspectiva construtivista. 21. ed. Porto alegre; Educação e Realidade. 1991.
HOFFMANN, Jussara. Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. Porto Alegre; Editora Mediação, 2009.
NEVES, Isabel Cristina. Avaliação da Aprendizagem: concepções e práticas de formadores de professores. Guarapuava; Unicentro. 2008.
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens – entre duas lógicas. Porto Alegre: Artmed, 1998.
SAUL, Ana Maria. Avaliação Emancipatória Desafios à teoria e à prática de Avaliação e reformulação de Currículo. Ed.Cortez 2 ed. 1996.
SOUSA, Sandra Zakia Lian. Revisando a teoria da avaliação da aprendizagem. In: Sousa, C.P. de (Org). Avaliação do Rendimento Escolar. 15. ed. Campinas: Papirus, 2008.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliação: Concepção Dialética-Libertadora do Processo de Avaliação Escolar. São Paulo: Libertad, 1995.
VASCONCELLOS, Celso dos S. Avaliação da Aprendizagem - Práticas de Mudança: por uma práxis transformadora. São Paulo: Libertad, 2003.
VIANNA, Heraldo Marelin. Avaliação Educacional: teoria-planejamento-modelos. São Paulo, ed Ibrasa, 2000.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
