História, Teoria Curricular e Ensino de História: Por saberes plurais

Resumo

O presente artigo objetiva contribuir para as discussões da História e do Ensino de História em torno da necessidade de desconstrução das narrativas masculinas dos saberes historiográficos e escolares. À luz da lei 14.986/24, a qual prevê o ensino de experiências femininas ao longo da história do Brasil e do mundo nas diversas disciplinas escolares, este trabalho almeja, a partir da articulação de referenciais teóricos da teoria da História, da teoria curricular e da pesquisa sobre Ensino de História, refletir acerca da importância de uma pedagogia e de um currículo que abordem criticamente as questões de gênero e sexualidade, do potencial do uso de fontes nas aulas de História a fim de se evocarem debates sobre relações de gênero em diferentes tempos e espaços e, por fim, da possibilidade transformadora de se utilizar uma fonte do site O Arquivo Nacional e a História Luso-Brasileira, cujo objetivo central é fornecer conteúdos e documentos históricos de fácil acesso para salas de aula, para se pôr em questão de maneira crítica as relações de gênero historicamente constituídas. Conclui-se o trabalho sublinhando-se que o Ensino de História mobiliza conhecimentos de campos distintos que dialogam entre si e influenciam-se reciprocamente, destacando-o como uma práxis em lugar de fronteira.