Dialogicidad y formación humana en Paulo Freire

Resumen

Este estudio investiga la educación desde una perspectiva fenomenológica, considerándola como una praxis de intencionalidad y dimensión cultural, humana y ético-política. Su objetivo es contribuir al debate crítico, oponiéndose a interpretaciones empiristas que definen la educación bancaria basada en la negación del diálogo y fundamentada en la dicotomía entre opresor y oprimido. El artículo presenta el concepto de dialogicidad y destaca su carácter humanista, así como la centralidad del diálogo en el pensamiento pedagógico de Paulo Freire, encaminado a la formación de sujetos autónomos capaces de cuestionar lo establecido y buscar la creación de una sociedad fundamentada en la justicia y la igualdad. El texto enfatiza que el diálogo es el elemento provocador que nos lleva a cuestionar la naturaleza y el propósito de la educación, afirmando que solo será liberadora si se compromete a servir al bien común como un proyecto político, democrático y civilizatorio. Para lograr esto, debe trascender el ámbito profesional y no limitarse a intereses particulares.