Representaciones sociales de Cuiabá: estúdio comparativo entre mapas cognitivos de los niños em escuelas públicas y particulares
Palabras clave:
Representaciones socio-espaciales. Ciudad. InfanciaResumen
Este texto analiza datos de estudio sobre representaciones sociales de la ciudad basado en niños de escuelas públicas (SILVA, 2014) y particulares (POUBEL, 2016). El aporte teórico partió del enfoque ontogenético de las representaciones sociales y de la Teoría Histórico Cultural en diálogo con los estudios de Bourdieu (2004) y Sennett (1988). Como procedimiento metodológico se adopto mapas cognitivos (ALBA, 2011), producidos por 80 niños (40 de escuelas públicas y 40 de escuelas particulares) analizados conforme a la técnica de análisis de contenidos (BARDIN, 1977). Los resultados indican un marco de representaciones marcado por informaciones (sobre la ciudad) vinculado a la rutina de los niños, ésta orientada por los adultos que regulan estructuras de oportunidad para su aprendizaje y desarrollo. Se observó mayor repertorio en los mapas colectados en la escuela pública, cuyo trayecto de los niños es realizado en transporte público o a pie. Los niños de las escuelas particulares relatan la ciudad vista por la ventanilla del coche con destaque para grandes avenidas, vías públicas y logotipos. En ambos grupos se destaca la recurrencia de espacios privatizados como centros comerciales, tiendas y espacios para la familia. Así contenidos representativos identificados sobre Cuiabá indican la influencia de las diferentes posiciones sociales de los grupos, de acuerdo a los espacios donde están inseridos y con la mediación ejercida por el adulto.
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Citas
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