Las políticas educativas en el estado de Maranhão: la formación continua de los docentes en el PLAN DE ACCIONES ARTICULADAS (PAR)
Palabras clave:
Política Educativa. Formación continua de los docentes. Calidad de la educación.Resumen
Este artículo proviene de una investigación realizada en el estado de Maranhão, cuyo objetivo fue analizar el proceso de implementación del Plan de Acciones Articuladas (PAR) en municipios de Maranhão, en el período 2007-2011. Se discute la política educativa establecida en el Plan de Desarrollo de la Educación (PDE), bajo el cual el PAR constituye la planificación estratégica que implementa programas y acciones con el fin de garantizar una mejor calidad de la educación básica en el país, medida por el Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB). En su especificidad, este artículo analiza la aplicación del PAR en las escuelas públicas de São Luís, dando visibilidad a la formación continua de los profesores, considerados en el Plan como una acción importante para garantizar ese objetivo. El análisis se basa principalmente en las categorías: participación y contribuciones de la educación continua de los profesores del PAR para mejorar la calidad de la educación. El análisis de los documentos oficiales y de entrevistas con administradores de la educación y profesores indica que la elaboración del PAR, así como de los programas de capacitación para maestros, impidió la participación de la comunidad escolar y no consideró las demandas que provienen de la escuela. El período analizado posibilitó, también, identificar que la educación continua que emana del PAR se articula con los propósitos neoliberales, cuando imprime la lógica de la eficacia de la escuela con el fin de elevar el Ieb.Descargas
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