La práctica como componente curricular: ¿qué significa esto en la práctica?
Palabras clave:
Política educacional. Formación de maestros. Currículo.Resumen
El texto presenta reflexiones desde la relación entre teoría y práctica, traducida en experiencia en la construcción de currículos para la formación del profesorado. Buscamos responder al problema: ¿Qué significa la práctica como componente curricular presentada en las directrices curriculares nacional para la formación de maestros de educación básica, de forma explícita en la forma de norma jurídica-legal? Se ha adoptado: investigación documental y estudios bibliográficos, teniendo como referencial teórico-metodológico el policy cycle. Se puede observar que la regulación de la educación superior, traducida en los procesos evaluativos para fines de autorización y reconocimiento de los cursos, contribuyó a la aplicación de la reforma en la formación de maestros, que, entre otros factores, estableció la práctica como componente del currículo requerido. Este proceso dio lugar a conceptos diferentes en la construcción de los currículos, generando dudas a los administradores educativos. La práctica, tal como se establece en el marco reglamentario, indica su dilución, a lo largo del curso, entre las disciplinas de carácter prospectivo, estableciendo una relación dialéctica entre teoría y práctica. Se concluye que la respuesta que buscan administradores educativos se encuentra en la interacción entre las instituciones de formación y las instituciones de educación básica con el fin de construir una marca para cada institución, prescrita en cada proyecto pedagógico.Descargas
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