¿(Des)profesionalización o innovación en la labor docente?
Perspectivas sobre culturas digitales en estudios de posgrado Stricto Sensu en tiempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.30612/eduf.v14iesp.1.19689Palabras clave:
Cultura digital, (Des)profesionalización, InnovaciónResumen
Este artículo analiza cómo percibe el personal universitario la cultura digital y la labor docente. La cultura digital se considera el conjunto de conocimientos, valores y prácticas de las redes digitales, que repercuten tanto en el mundo digital como en el material. La investigación, cualitativa y narrativa, explora las opiniones de participantes de universidades de Brasil, Canadá y Reino Unido sobre la cultura digital, el uso de la tecnología en la enseñanza y la innovación educativa. Los resultados muestran que, desde la pandemia del COVID-19, el papel de las TIC y de la cultura digital ha adquirido mayor relevancia. Además, se observó que la innovación puede ir más allá de las tecnologías, reflexionando sobre las prácticas pedagógicas y la empatía. La conclusión es que es esencial problematizar la cultura digital en contextos educativos, promoviendo debates sobre alfabetización digital, ética, vigilancia, inclusión y (des)profesionalización de los educadores.
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