Historia del currículo: psicologias, tecnologías y regulación

Resumen

El ensayo intentó convertir algunos de los elementos centrales para considerar la historia del curriculum y tomarlo como una construcción y artefacto social-histórico. Las psicologías consistieron en elementos importantes para la educación de la escuela, especialmente la educación masiva, ofreciendo las tecnologías para la organización del espacio-tiempo de la escuela. Como apoyo teórico metodológico se utilizaron estudios de currículo inscrito en los estudios llamados "post-estructuralista". La noción de Reglamento sí constituye un concepto central en el análisis que permiten pensar en el currículum como establece el Reglamento en dos niveles: primero, establecer restricciones sobre lo que debe ser conocido; una manera de "selección"; y, en segundo lugar, que conste que esta selección de conocimiento extrapola la definición de información válida y que implica el establecimiento de ciertas "reglas y patrones" que los individuos directa por producir sus conocimientos sobre el mundo. La principal conclusión se refiere a la necesidad de historiar, no sólo la escuela como institución, pero el proceso de nuestras prácticas como docentes y investigadores, tomando el currículo como un objeto que nos permite pensar en la manera en que nos estamos en el proceso de enseñanza, producir conocimientos, elección de métodos que, al final, será una herramienta también para los estudiantes a pensar sus mundos y ellos mismos.