Conocimientos docentes percibidos en la práctica pedagógica interdisciplinar: formación de profesores de geografía en la UEMS
Palabras clave:
Enseñanza de la geografía, Interdisciplinaridad, La práctica pedagógicaResumen
El objetivo de la investigación es entender las posibilidades y limitaciones de una experiencia educativa con una perspectiva interdisciplinaria, que se celebró durante la teoría y la práctica de la supervisión de libertad condicional en la relación entre la universidad y la comunidad escolar. La propuesta se desarrolló en la UEMS, que se llevó a cabo una alianza de trabajo entre profesores etapa, los académicos y la comunidad escolar. En la investigación de este experimento, hemos tratado de entender el papel de la articulación curricular supervisada de los conocimientos de diferentes disciplinas de la Geografía. Tratamos de comprender, a través de un enfoque fenomenológico que conocimiento de los profesores, con una perspectiva interdisciplinaria, fueron construidos por los estudiantes del plan de estudios supervisados. Geografía, visión cultural y crítica, puede ser un tema central de una práctica docente interdisciplinaria para fomentar la promoción del diálogo entre las diferentes áreas del conocimiento. Los estudiantes y los docentes perciben han construido diferentes conocimientos de una manera integrada a través del trabajo colectivo, rico en creatividad y el descubrimiento.Descargas
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