El libro de texto en la educación infantil brasileña

una “innovación” del PNLD 2022

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/eduf.v14iesp.1.19682

Palabras clave:

PNLD para la Educación Infantil, Libro de texto, Literatura

Resumen

El tema de los libros de texto en Educación Infantil es motivo de innumerables discusiones por parte de expertos en el área y en el contexto pedagógico brasileño, siendo 2022 la primera vez que el Programa Nacional de Libros y Material Didáctico (PNLD) para niños de esta etapa de Básica La educación se lleva a cabo. De este contexto surge el interés de desarrollar un estudio sobre los libros de texto de Educación Infantil, con el objetivo principal de analizar qué discursos en el área de la alfabetización y la lectoescritura están presentes en estos libros de texto. La base teórica que sustenta este estudio son los Estudios Culturales y el enfoque metodológico adoptado es la investigación documental cualitativa. El documento seleccionado es el libro Adoletá: tomo II: Manual del maestro, para niños de 5 años. El análisis de los resultados demostró que, al alejarse de los principios éticos, políticos y estéticos establecidos en los Lineamientos Curriculares Nacionales para la Educación Infantil y los ejes de interacción y juego, el libro de texto desconoce los derechos ya alcanzados en el ámbito de la Educación Infantil. Las actividades propuestas en el material se basan en la repetición y la memorización, están descontextualizadas de la realidad y los intereses del niño y no se respetan las especificidades de la infancia y su período de desarrollo. Analizando el material, se puede concluir que sirve para consolidar el discurso presente en la Política Nacional de Alfabetización, difundiendo las ideas defendidas por las ciencias cognitivas y la instrucción fónica. En este contexto, los discursos presentes en el libro pasan a formar parte de las prácticas docentes cotidianas en los niveles preescolares, buscando regular la conducta de estos sujetos y la forma en que desarrollan su labor docente.

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Biografía del autor/a

Meire Luzia de Souza Pereira, Universidade Federal da Grande Dourados

Mestranda em Educação pela UFGD (2022), com especializações em Psicopedagogia Clínica e Institucional (2016) e Metodologia da Educação Infantil e das Séries Iniciais (2001). Graduada em Pedagogia pela Magsul (1999). Tem experiência em Educação, atuando como professora do Ensino Fundamental I (1997-2001), coordenadora pedagógica (2002-2018) e técnica no Departamento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação de Ponta Porã (2018-2022).

Thaise da Silva, Universidade Federal da Grande Dourados

Professora adjunta da UFRGS e docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação da UFGD. Foi coordenadora do Curso de Pedagogia da UFGD (2014-2017) e coordenadora adjunta do Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil (UFGD/MEC, 2015-2016). Graduada em Pedagogia pela UFRGS (2000), com especialização em Alfabetização pela FAPA (2004). Possui mestrado (2008) e doutorado (2012) em Educação pela UFRGS e pós-doutorado pela UEMS (2017).

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Publicado

2024-12-30

Cómo citar

PEREIRA, Meire Luzia de Souza; SILVA, Thaise da. El libro de texto en la educación infantil brasileña: una “innovación” del PNLD 2022. Educação e Fronteiras, Dourados, v. 14, n. esp.1, p. e024006, 2024. DOI: 10.30612/eduf.v14iesp.1.19682. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/educacao/article/view/19682. Acesso em: 15 dic. 2025.

Número

(2024), v. 14, esp. 1: Formação de professores, gestão e políticas públicas: perspectivas e desafios para as políticas educacionais

Sección

Artigos

Licencia

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