Theoretical and methodological perspectives for thinking about peasant territorial identity in Geography textbooks

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/riet.v1i1.12791

Keywords:

Textbook. Peasant Territorial Identity. Geography.

Abstract

The didactic book is a didactic instrument imbued with dominant paradigms and, therefore, it also constitutes a space of power dispute. In this context, we present theoretical and methodological analyzes of the contents contained in the Geography Geographic Expeditions textbooks collection geared towards elementary education, observing whether they allow thinking of the territory in its entirety, opening up possibilities to enhance the peasant territorial identity. For this, we started from bibliographic and documentary research. In this investigation, we consider that the textbook volumes analyzed here, insofar as they are taken faithfully by Geography teachers in their praxis, have been contributing to a lack of appreciation of the peasant territorial identity. In this context, the theories of rural education can be of precious help, in a perspective of deconstruction and valorization of a Geography based on analyzes of the fi eld as a space of the multiple dimensions of life.

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Author Biography

Francilane Eulália de Souza, Universidade Estadual de Goiás (UEG)

Professora Dra do departamento de Geografia da Universidade Estadual de Goiás Campus Nordeste. Lider do GEPER ( Grupo de Estudo e Pesquisa do Espaço Rural). Atuação nas linhas de pesquisa Educação do campo, Geografia agrária, Geografia escolar, Formação de professores.

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Published

2020-12-15

How to Cite

Souza, F. E. de. (2020). Theoretical and methodological perspectives for thinking about peasant territorial identity in Geography textbooks. Revista Interdisciplinar Em Educação E Territorialidade – RIET, 1(1), 16–33. https://doi.org/10.30612/riet.v1i1.12791

Issue

Section

Dossier 1- Territories / Territorialities of the Populations of the Countryside, Waters and Forests: Advances and Challe