Languages, codes and their technologies: how an extension action can help the return to presental education after the pandemic

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/realizacao.v10i19.17009

Keywords:

Basic Education, Remote Learning, Educational Lag

Abstract

This experience report seeks to present an extensionist action conducted by the Institute of Applied Social Sciences of the Federal University of Alfenas, Varginha campus. Such an action was proposed in view of the educational lag suffered by the school community during the two years of remote teaching in the face of the pandemic scenario imposed by the New Corona Virus 19. Thus, to attenuate the impacts caused by remote teaching in the public school system, this initiative sought to help third-year high school students in one of the areas proposed by the National Common Curricular Base, the area of language and its technologies. In this way, as support material, the Languages, Codes and Technologies notebooks from the National High School Examination of previous years were used, so that students were also prepared to take this exam in the year 2022. For the organization and realization of the course, a demand survey was conducted among the schools in the municipality, which demonstrated the need for extensionist actions aimed at strengthening partnerships between educational institutions in favor of overcoming the lag caused by remote teaching. The results pointed to the success of the action, as it could be seen that the course functioned as an intensive review of the content worked on in that area over the three years of High School.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Lidia Noronha Pereira, Universidade Federal de Alfenas

Possui graduação em Letras pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG - 2004), pós graduou em Linguística Aplicada ao ensino da Língua Portuguesa (UNINCOR - 2006) e em Gestão Escolar: Supervisão, Orientação, Inspeção e Direção (UNIS - 2011). É Mestra em Ciências da Linguagem pela Universidade Vale do Sapucaí (UNIVÁS - 2012/2014) e Doutora em Ciências da Linguagem pela mesma instituição (UNIVÁS - 2014/2017), sendo suas pesquisas financiadas pelo Fundo de Amparo à Pesquisa de Minas Gerais (FAPEMIG). Sua tese de doutorado, intitulada "A (des)estabilização de sentidos para corpo-e-sujeito inscritos pela sexualidade e pelo gênero: efeitos de ruptura", ficou em 2º lugar na etapa nacional do Concurso de Teses e Dissertações da Associação Latino-Americana de Estudos do Discurso (ALED). Foi membro do corpo editorial da Revista DisSoL - Discurso, Sociedade e Linguagem (ISSN: 2359-2192) criada pela Universidade do Vale do Sapucaí (UNIVÁS). Como professora substituta da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI), lecionou a disciplina "Comunicação e Expressão" para os cursos de Engenharia e Licenciatura. Foi professora designada pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) para ministrar, no curso de Pedagogia, as disciplinas de "Língua Portuguesa"; "Ensino de Ciências", "Pedagogia e suas Multidimensionalidades", "Metodologia Científica", "Ensino e Aprendizagem de Língua Portuguesa", "Fundamentos e Metodologias da Língua Portuguesa", "Língua Portuguesa: Oralidade, Leitura e Produção de Texto", Informática aplicada à Educação", "Ludicidade" e "Psicologia da Educação I e II". Ainda, já atuou em outras Instituições de Ensino Superior (Centro Universitário do Sul de Minas - UNIS) como orientadora e professora das disciplinas de "Literatura Infantil", "Língua Portuguesa", "Políticas Educacionais" e "Metodologia Científica". Publicou conto no Caderno de Educação de Minas Gerais e atua, há 16 anos, como professora de Literatura e Artes no Ensino Médio e cursinhos pré-vestibulares, tendo já trabalhado com os métodos de ensino "Bernoulli", "Positivo", "Objetivo", "Coc", "Soma" e "Ser". Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Análise de Discurso, atuando principalmente nos seguintes temas: sujeito, corpo, educação, gênero, travestilidades e literatura. Atualmente, é professora designada pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), unidade Poços de Caldas, para lecionar no curso de Pedagogia as disciplinas voltadas para o ensino da Língua Portuguesa.

References

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Ministério da Educação. 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf Acesso em 27/06/2023

CORRÊA, J. Educação à distância e contextos educativos. Pátio Revista Pedagógica. ano XI, n 41, fev-abr, 2007.

DIAS, C. Espaço, tecnologia e informação: uma leitura da cidade”. In RODRIGUES, E.A. et al. (Orgs.). Análise de Discurso no Brasil: pensando o impensado sempre. Uma homenagem a Eni Orlandi. Campinas, SP: Editora RG, 2011.

IANNI, O. O Príncipe Eletrônico. Primeira versão, 78. Campinas: IFCH, Unicamp, 1998.

LEITE, et al. Os impactos do ensino remoto no Brasil: desafios e disparidades, do público ao privado. XXIX Congresso de Iniciação Científica da UNICAMP. Campinas, 2021. Disponível em: https://www.prp.unicamp.br/inscricao-congresso/resumos/2021P19036A36502O4878.pdf Acesso em: 19/04/2023.

ORLANDI, E. P. Ler a cidade: o arquivo e a memória. In: ORLANDI, E. P. (Org.). Para uma enciclopédia da cidade. Campinas: Pontes, 2003.

ORLANDI, E. P. Análise do discurso. In: ORLANDI, E. P. (Org.). Discurso e Textualidade. Campinas: Pontes, 2006.

OLIVEIRA, A. B. et al.; Políticas públicas de alfabetização em tempos de pandemia: uma análise do plano de estudo tutorado de Minas Gerais. In: Resiane Paula da Silveira. (Org.). Estudos em Educação: Inclusão, Docência e Tecnologias. 6ed.Formiga: Uniesmero, 2022, p. 41-61. Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1aRmvOosp1dgwtn7tHOBKomNbdqK2Wewi/view Acesso em: 19/04/2023.

PÊCHEUX, M. Semântica e discurso: uma crítica à afirmação do óbvio. Campinas: Unicamp, 2010.

SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 81, p. 143-160, dez. 2002.

UNICEF. UNICEF alerta: garantir acesso livre à internet para famílias e crianças vulneráveis

é essencial na resposta à Covid-19, 2020. Disponível em:

https://www.unicef.org/brazil/comunicadosde-imprensa/unicef-alerta-essencial-garantiracesso-livre-a-internet-para-familias-ecriancas-vulneraveis

Acesso em: 27/06/2023.

VASCONCELLOS, C. dos S. Concepção Dialética-Libertadora do processo de Avaliação Escolar. São Paulo, Libertad, 1998.

Downloads

Published

2023-07-31

How to Cite

Pereira, L. N. (2023). Languages, codes and their technologies: how an extension action can help the return to presental education after the pandemic. RealizAção, 10(19), 73–90. https://doi.org/10.30612/realizacao.v10i19.17009

Issue

Vol. 10 No. 19 (2023): RealizAção

Section

Articles

License

Copyright (c) 2023 RealizAção

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.

Autores que publicam nesta revista aceitam as normas de publicação, bem como, concordam com os seguintes termos:

(a)    O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.

(b)   Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) que permite: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato e Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material. A CC BY-NC-SA 3.0 BR considera os termos seguintes:

  1. Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
  2. NãoComercial — Você não pode usar o material para fins comerciais.
  3. CompartilhaIgual — Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
  4. Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
(c)   Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online – em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica, desde que a publicação não tenha fins comerciais.