Mapeo de las concepciones de alumnos: análisis cohesitivo en una situación didáctica sobre el valor absoluto

Autores

DOI:

https://doi.org/10.30612/hre.v6i12.9223

Palavras-chave:

Valor absoluto. Análisis cohesitivo. Obstáculo didáctico. Obstáculo epistemológico.

Resumo

Este artículo presenta un estudio sobre el análisis de una situación didáctica en torno al concepto de valor absoluto. Hacemos algunas reflexiones sobre este objeto matemático y la situación didáctica. Nos centramos, más específicamente, en el análisis de un cuestionario aplicado en alumnos que habían participado en nuestra secuencia didáctica, cuyo propósito es la introducción del concepto de valor absoluto a partir del contexto funcional. Para el análisis del cuestionario, nos apoyamos en el Análisis Estadístico Implicativo, particularmente en la clasificación jerárquica cohesitiva. Este análisis fue incorporado con la finalidad de validar los resultados obtenidos en el análisis a posteriori. Para ello, se elaboró un cuestionario aplicado a alumnos entre 13 y 14 años. Los resultados muestran que la enseñanza a partir del contexto funcional favorece el desempeño de los alumnos en la resolución de ecuaciones con valor absoluto, pues evita obstáculos didácticos asociados a esa noción.

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Biografia do Autor

Sahara Doria Rodríguez, PUCPE

Educação Matemática

Saddo Ag Almouloud, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Educação Matemática, Didática da Matemática, TIC

Francisco Ugarte Guerra, PUCPE

Matemática, Educação Matemática

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Publicado

2018-12-30

Como Citar

Rodríguez, S. D., Almouloud, S. A., & Guerra, F. U. (2018). Mapeo de las concepciones de alumnos: análisis cohesitivo en una situación didáctica sobre el valor absoluto. Horizontes - Revista De Educação, 6(12), 62–92. https://doi.org/10.30612/hre.v6i12.9223

Edição

Seção

Artigos Fluxo Contínuo