Análisis Antropológico de la Enseñanza de Temas Indígenas en Colegios del Campo Grande - MS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/rehr.v16i31.14741

Palabras clave:

Lei 11645/2008, Temática Indígena, Ensino de História

Resumen

Este trabajo es el resultado de una investigación realizada con cuatro profesores de Historia, de las redes públicas y privadas de Campo Grande-MS, sobre la enseñanza de la temática indígena en los contenidos de la disciplina. El procedimiento metodológico adoptado fue etnográfico, sin embargo, debido a la necesidad de distancia física impuesta por la pandemia Covid-19, realizamos entrevistas con interlocutores utilizando herramientas de Internet, así como análisis directo de las actividades escolares utilizadas en la emergencia de enseñanza remota. El objetivo general de la investigación fue realizar un análisis antropológico del abordaje de la temática indígena en las clases de historia. Los objetivos específicos fueron: investigar las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes para impartir la asignatura; comprender los desafíos que enfrentan los docentes en la articulación de los temas de la historia indígena con los demás contenidos de la disciplina; y comprender cómo se enseñó este tema durante el aprendizaje remoto. Observando lo dispuesto en la Ley nº 11.645/2008 y los informes de las experiencias de los docentes, se pudo inferir que, en lo que respecta a la enseñanza de la temática indígena, a pesar de la existencia de un amplio conjunto de normas que subsidian la educación para las relaciones étnico-raciales , los desafíos para su establecimiento exitoso aún son diversos, por ejemplo: brechas en la formación docente (inicial y continua); dificultades para acceder a materiales especializados; y la necesidad de combatir eficazmente el racismo y los prejuicios contra los pueblos originarios.

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Biografía del autor/a

Evelyn de Souza Santiago Candido da Silva, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Mestrado em Antropologia Social pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - PPGAS/UFMS (2021).

Victor Ferri Mauro, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutorado em História pela UFGD. Professor do quadro permanente da UFMS, onde ministra disciplinas nos cursos de Ciências Sociais, Jornalismo, Psicologia e História, e no mestrado em Antropologia Social.

Antonio Hilario Aguilera Urquiza, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutor em Antropologia pela Universidade de Salamanca-Espanha (2006). Professor Associado da UFMS; professor e coordenador da Pós-graduação em ANTROPOLOGIA SOCIAL (PPGAS/UFMS), assim como professor da Pós-graduação em Direitos Humanos (FADIR/UFMS). 

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Publicado

01/06/2022

Cómo citar

Silva, E. de S. S. C. da, Mauro, V. F., & Urquiza, A. H. A. (2022). Análisis Antropológico de la Enseñanza de Temas Indígenas en Colegios del Campo Grande - MS. Revista Eletrônica História Em Reflexão, 16(31), 169–188. https://doi.org/10.30612/rehr.v16i31.14741

Número

Vol. 16 Núm. 31 (2022): DOSSIÊ: Ensino de História e Cultura Indígena nas escolas

Sección

Artigos do Dossiê

Licencia

Derechos de autor 2022 Revista Eletrônica História em Reflexão

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