Anthropological Analysis of Teaching Indigenous Themes in Schools in Campo Grande - MS
DOI:
https://doi.org/10.30612/rehr.v16i31.14741Keywords:
Law No. 11.645/2008, Indigenous Theme, History teachingAbstract
This work is the result of a research carried out with four History teachers, from the public and private networks of Campo Grande-MS, regarding the teaching of the Indigenous theme in the contents of the discipline. The methodological procedure adopted was ethnographic, however, due to the need for physical distance imposed by the Covid-19 pandemic, we conducted interviews with interlocutors using Internet tools, as well as direct analysis of school activities used in remote teaching emergency. The general objective of the research was to carry out an anthropological analysis of the approach to the Indigenous theme in history classes. The specific objectives were: to investigate the methodological strategies used by teachers to teach the subject; understand the challenges faced by teachers in the articulation of indigenous history issues with the other contents of the discipline; and understand how this topic was taught during remote learning. Observing what is established by Law nº. 11.645/2008 and the reports of the experiences of teachers, it was possible to infer that, with regard to teaching indigenous themes, despite the existence of a broad set of norms that subsidize education for relationships ethnic-racial, the challenges for its successful establishment are still diverse, for example: gaps in teacher training (initial and continuing); difficulties in accessing specialized materials; and, the need to effectively combat racism and prejudice against native peoples.
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