Law 11.645/08 And Ethnic-Racial Differences In The Classroom
Teaching Representations
DOI:
https://doi.org/10.30612/rehr.v16i31.14830Keywords:
Differences, Indigenous, Law No. 11.645/2008, Teacher training, ResumeAbstract
In order to present how teachers at a school in Campo Grande/MS perceive the ethnic-racial relations present in the classrooms and the challenges for teacher education in the implementation of Law No. 11.645/2008, the text that results of reflections from an ongoing research, in the Intercultural Education and Traditional Peoples Research Group has a theoretical approach supported by authors who reflect on the difference, especially in matters that discuss the school space and the curriculum based on an inter/ multicultural. The qualitative methodology shows that the work data were constructed through semi-structured interviews with teachers. The research shows the need to think of an inter/multicultural curriculum that breaks with the logic of the monocultural curriculum that makes it impossible for teachers to think of ethnic-racial and cultural differences as a pedagogical advantage. The monocultural curriculum does not allow us to perceive that the processes of exclusion and non-recognition of differences interfere in the teaching/learning process of students. The analysis makes it clear that the path of implementing Law No. 11.645/08 is still in its initial phase. It emphasizes that education for ethnic-racial and cultural relations is essential to break with racism, prejudices and stereotypes still in force in Brazilian society and, above all, to build a society with radically democratic relations.
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