As crianças e o lugar: conceito e espaço de vivência

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.5418/ra2024.v20i42.17927

Mots-clés :

criança, escola, geografia, lugar

Résumé

Com o objetivo de discutir o lugar enquanto conceito e espaço de vivência, este texto problematiza desenhos de lugares considerados importantes, elaborados por alunos do 5º ano de uma escola municipal de Ensino Fundamental, do oeste do Estado de Santa Catarina. Aportado teoricamente na hermenêutica, para pensar sobre a noção de lugar expressa, foi realizado um estudo apoiado em aspectos da Análise Textual Discursiva, que serve às discussões neste ensaio teórico. Do olhar aos desenhos emergiram formas e conteúdos que remeteram às noções de vivido, percebido e concebido, e que permitiram configurar três categorias: glocal como lugar, lugar como glocal e vida como lugar. O estudo apontou a diversidade e a dinamicidade das relações e abordagens criadas pelas crianças, que apreendem o mundo entrecruzando com o lugar, e mostrou a potencialidade de articulação com diferentes áreas, desde que articuladas aos entendimentos de lugar enquanto noção ancorada na Geografia.

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur

Adriana Maria Andreis, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

Professora na Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS/Chapecó/SC, na Licenciatura em Geografia, PPGGeo/Mestrado em Geografia e PPGE/Mestrado em Educação. Doutora em Educação nas Ciências: concentração Geografia pela UNIJUI/RS com doutorado sanduíche pela Universidad Autónoma de Madrid - UAM, Espanha. Pós-doutorado em andamento (2023-2024) no Centro de Estudos Geográficos (CEG)/Universidade de Lisboa/PT. Mestre em Educação nas Ciências - com área de concentração em Geografia pela UNIJUI - Ijuí/RS. Graduada em Geografia pela URI Santo Ângelo/RS e especialista em Ensino da Geografia pela UNIFRA Santa Maria/RS.

Helena Copetti Callai, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS)

Possui graduação em Estudos Sociais (1969) e Geografia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ijuí (1973), mestrado em Geografia (Geografia Humana) pela Universidade de São Paulo (1983) e doutorado em Geografia (Geografia Física) pela Universidade de São Paulo (1996). Pós-doutorado na UAM- Universidade Autônoma de Madrid Espanha. Professora aposentada na Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Professora colaboradora no Programa de Pós graduação em Geografia na Universidade Federal da Fronteira Sul. Professora colaboradora no Doctorado en Didáctica de las Ciências da PUCV- Chile (2021). Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia, atuando principalmente nos seguintes temas: epistemologia, geografia, educação geográfica, ensino de geografia, cidade e cidadania. Bolsista PQ/CNPq- Nível 1D.

Références

ANDREIS, A. M. Ensino de geografia: fronteiras e horizontes. Porto Alegre: ComPasso, 2012.

ANDREIS, A. M. Cotidiano: uma categoria para ensinar e aprender na escola. 2014. Tese (Doutorado em Educação nas Ciências) – Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – Unijuí, 2014. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=459374. Acesso em: 9 jan. 2024.

CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a geografia nos anos iniciais do ensino fundamental. Cad. Cedes, v. 25, n. 66, p. 227-247, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/7mpTx9mbrLG6Dd3FQhFqZYH/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 9 jan. 2024.

CALLAI, H. C. Escola, cotidiano e lugar. In: BUITONI, M. (coord.). Geografia: Ensino Fundamental. Brasília: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Básica, 2010, p. 25-41. (Coleção Explorando o Ensino; v. 22).

CAVALCANTI, L. S. Geografia, escola e construção de conhecimentos. Campinas: Papirus, 1998.

FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1986.

LEFEBVRE, H. A produção do espaço. Tradução Doralice Barros Pereira e Sérgio Martins. 4. ed. Paris: Éditions Anthropos, 2000 (original: La production de l’espace). Primeira versão: fev. 2006.

MAFESOLLI, M. A terra fértil do cotidiano. Revista Famecos, Porto Alegre, n. 36, p. 5-9, 2008. DOI: https://doi.org/10.15448/1980-3729.2008.36.4409. Acesso em: 8 jan. 2024.

MARQUES, M. O. Os paradigmas da educação. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, DF, v. 73, n. 175, p. 547-565, 1992. DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.73i175.1241. Acesso em: 15 jan. 2024.

MARQUES, M. O. Escrever é preciso: o princípio da pesquisa. Ijuí, RS; Brasília, DF: Inep, 2006.

MASSEY, D. Pelo espaço. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2008.

MASSEY, D. Un sentido global del lugar. Tradução Abel Albet e Núrua Benach. Barcelona: Icária Editorial, 2012.

MENEZES, A. A.; LOURENÇO, D. N. Hermenêutica e educação: implicações a partir do pensamento de Hans-Georg Gadamer e Jürgen Habermas. Revista Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 15, n. 36, p. 566-582, 2019. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/5912/4427. Acesso em: 10 jan. 2024.

MORAES, R.; GALIAZZI, M. C.; RAMOS, M. G. Aprendentes do aprender: um exercício de análise textual discursiva. Indagatio Didactica, v. 5, n. 2, p. 868-883, 2013. Disponível em: https://repositorio.pucrs.br/dspace/handle/10923/12095. Acesso em: 12 jan. 2024.

MORAES, R. Avalanches reconstrutivas: movimentos dialéticos e hermenêuticos de transformação no envolvimento com a análise textual discursiva. Revista Pesquisa Qualitativa, São Paulo, v. 8, n. 19, p. 595-609, 2020a. Disponível em: https://editora.sepq.org.br/rpq/article/view/372/257. Acesso em: 15 jan. 2024.

MORAES, R. Análise textual discursiva. 3. ed. Ijuí, RS: Editora Unijuí, 2020b. (E-book ISBN 9786586074192).

PIETROFORTE, A. V. Análise do texto visual: a construção da imagem. São Paulo: Contexto, 2007.

ROBERTSON, R. Global Connectivity and Global Consciousness. American Behavioral Scientist, v. 55, n. 10, p. 1336-1345, out. 2011 [SAGE Publications]. DOI: https://doi.org/10.1177/0002764211409562. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/epub/10.1177/0002764211409562. Acesso em: 17 jan. 2024.

ROCHA, D.; DEUSDARÁ, B. Análise de conteúdo e análise do discurso: aproximações e afastamentos na (re)construção de uma trajetória. Alea, v. 7, n. 2, p. 305-322, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/alea/a/PQWYmTntpVgYYZdrbdnQbBf/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 12 jan. 2024.

SANTOS, M. Espaço e método. São Paulo: Nobel, 1985.

SANTOS, M. A natureza do espaço: técnica e tempo/razão e emoção. São Paulo: Hucitec, 1996.

SANTOS, M. Da totalidade ao lugar. São Paulo: Edusp, 2008.

UFFS/SC-EXT-2022-0078. Relatório do Projeto de extensão: Nós Propomos! em Planalto Alegre/SC. Cadastro na UFFS: EXT-2022-0078, 2022 (documento de uso restrito).

VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

VIGOTSKI, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

VIGOTSKI, L. S. Imaginação e criação na infância. São Paulo: Expressão Popular, 2018.

Téléchargements

Publiée

2024-11-02

Comment citer

Andreis, A. M., & Callai, H. C. (2024). As crianças e o lugar: conceito e espaço de vivência. Revista Da ANPEGE, 20(42). https://doi.org/10.5418/ra2024.v20i42.17927

Numéro

Vol. 20 No 42 (2024): Revista da ANPEGE, Volume 20 Número 42

Rubrique

Artigos

Licence

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre em http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html.)

Authors who publish with this journal agree to the following terms:
Authors retain copyrights and grant the Journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this Journal.
Authors are permitted to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the Journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or in a book chapter), with an acknowledgement of authorship and initial publication in this journal.
Authors are permitted and encouraged to publish and share their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as increase the impact and citation of published work (See The Effect of Open Access - http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html.)