Learning Geography at the Dream School - Paraíba/Brazil: a proposal for a territorially referenced curriculum

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5418/ra2025.v21i46.20478

Keywords:

Geography, Territory, Curriculum, Community School, School of Dreams

Abstract

In 2007, in the swamps of Paraíba (Bananeiras, Paraíba, Brazil), what would become the School of Dreams emerged: a community institution that stands apart from conventional schools by constructing and delivering a pedagogical approach without classes, tests, lessons, or subject-specific teachers. The curiosity of students is the pillar that supports educational practice and its transdisciplinary curriculum. This distinctive feature has made the school a benchmark for innovation and educational creativity, recognized by national institutions and international organizations that form its network of partners. Among these is the Federal University of Paraíba, which collaborates with the school on various educational experiences, such as the invitation extended to teachers and students of the Graduate Program in Geography to contribute to the review of geography learning within its transdisciplinary framework. The theoretical and methodological principles and learning paths proposed as a draft of the territorially referenced curriculum that we presented to the school constitute the subject of this text.

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Author Biographies

Lenilton Francisco de Assis, UFPB/Departamento de Metodologia da Educação, Programa de Pós-Graduação em Geografia

Professor do Departamento de Metodologia da Educação e do Programa de Pós-graduação em Geografia da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Realizou Pós-Doutorado em Educação na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É Doutor em Geografia pela Universidade de São Paulo (USP). Mestre e Licenciado em Geografia pela UFPE. Tem experiência na educação básica, na gestão acadêmica e de programas como PIBIC, PROBEX, PIBID e Residência Pedagógica. Pesquisa, orienta e publica sobre os seguintes temas: Educação Geográfica; Formação de Professores; Políticas Educacionais; Turismo e Dinâmicas Territoriais. É revisor de periódicos nacionais da Geografia e autor do livro/e-book "Formação de professores de Geografia e políticas educacionais: duas décadas de mudanças e desafios (2002-2022)". Integra os Grupos de Pesquisa Ciência, Educação e Sociedade (GPCES) e Educação Geográfica (GEPEG), ambos da UFPB e registrados no CNPq.bos da UFPB e registrados no CNPq.

Ana Carolina de Oliveira Marques, UFPB/Departamento de Geociências, Programa de Pós-Graduação em Geografia

Doutora em Geografia (UFG). Professora no Departamento de Geociências da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Membro dos programas de pós-graduação em Geografia da Universidade Federal da Paraíba (PPGG) e da Universidade Estadual de Goiás (PPGEO/Campus Cora Coralina). Pesquisadora da rede "Espaço, Sujeito e Existência" (CNPq/UFG). Colunista do blog VISAT - FIOCRUZ . Coordenadora do Subprojeto de Geografia do PIBID/UFPB. 2021-2023: Membro da diretoria da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Geografia (ANPEGE). 2016-2021: Membro da diretoria da Associação dos Geógrafos Brasileiros - Seção Goiânia. Áreas de interesse: educação geográfica e território; cartografias existenciais.

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Published

2026-02-24

How to Cite

Assis, L. F. de, & Marques, A. C. de O. (2026). Learning Geography at the Dream School - Paraíba/Brazil: a proposal for a territorially referenced curriculum. Revista Da ANPEGE, 21(46). https://doi.org/10.5418/ra2025.v21i46.20478

Issue

Vol. 21 No. 46 (2025): Dossiê - Impactos Sociais dos PPGs em Geografia (Em edição)

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