Learning Geography at the Dream School - Paraíba/Brazil: a proposal for a territorially referenced curriculum

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5418/ra2025.v21i46.20478

Keywords:

Geography, Territory, Curriculum, Community School, School of Dreams

Abstract

In 2007, in the swamps of Paraíba (Bananeiras, Paraíba, Brazil), what would become the School of Dreams emerged: a community institution that stands apart from conventional schools by constructing and delivering a pedagogical approach without classes, tests, lessons, or subject-specific teachers. The curiosity of students is the pillar that supports educational practice and its transdisciplinary curriculum. This distinctive feature has made the school a benchmark for innovation and educational creativity, recognized by national institutions and international organizations that form its network of partners. Among these is the Federal University of Paraíba, which collaborates with the school on various educational experiences, such as the invitation extended to teachers and students of the Graduate Program in Geography to contribute to the review of geography learning within its transdisciplinary framework. The theoretical and methodological principles and learning paths proposed as a draft of the territorially referenced curriculum that we presented to the school constitute the subject of this text.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Lenilton Francisco de Assis, UFPB/Departamento de Metodologia da Educação, Programa de Pós-Graduação em Geografia

Professor do Departamento de Metodologia da Educação e do Programa de Pós-graduação em Geografia da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Realizou Pós-Doutorado em Educação na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É Doutor em Geografia pela Universidade de São Paulo (USP). Mestre e Licenciado em Geografia pela UFPE. Tem experiência na educação básica, na gestão acadêmica e de programas como PIBIC, PROBEX, PIBID e Residência Pedagógica. Pesquisa, orienta e publica sobre os seguintes temas: Educação Geográfica; Formação de Professores; Políticas Educacionais; Turismo e Dinâmicas Territoriais. É revisor de periódicos nacionais da Geografia e autor do livro/e-book "Formação de professores de Geografia e políticas educacionais: duas décadas de mudanças e desafios (2002-2022)". Integra os Grupos de Pesquisa Ciência, Educação e Sociedade (GPCES) e Educação Geográfica (GEPEG), ambos da UFPB e registrados no CNPq.bos da UFPB e registrados no CNPq.

Ana Carolina de Oliveira Marques, UFPB/Departamento de Geociências, Programa de Pós-Graduação em Geografia

Doutora em Geografia (UFG). Professora no Departamento de Geociências da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Membro dos programas de pós-graduação em Geografia da Universidade Federal da Paraíba (PPGG) e da Universidade Estadual de Goiás (PPGEO/Campus Cora Coralina). Pesquisadora da rede "Espaço, Sujeito e Existência" (CNPq/UFG). Colunista do blog VISAT - FIOCRUZ . Coordenadora do Subprojeto de Geografia do PIBID/UFPB. 2021-2023: Membro da diretoria da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Geografia (ANPEGE). 2016-2021: Membro da diretoria da Associação dos Geógrafos Brasileiros - Seção Goiânia. Áreas de interesse: educação geográfica e território; cartografias existenciais.

References

ALBUQUERQUE, M. A. M. et. al. Manifesto: crítica às reformas neoliberais na educação – prólogo do ensino de Geografia. Marília: Lutas Anticapital, 2021.

ALVES, R. A escola que sempre sonhei sem imaginar que pudesse existir. Campinas (SP): Papirus, 2001.

ANJOS, R. S. A. Geografia, Cartografia e o Brasil Africano: algumas representações. Revista do Departamento de Geografia, São Paulo, Brasil, p. 332–350, 2014. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/rdg/article/view/85558 Acesso em: 23 set. 2024.

ARROYO, M. Passageiros da noite: do trabalho para a EJA – itinerários pelo direito a uma vida justa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2017.

ASSIS, L. F. de; SILVA, M. G. da; MORAIS, N. R. Aproximações entre a universidade e a escola na formação de professores de Geografia: os saberes produzidos no estágio e no PIBID. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 8, n. 6, 2019. p. 38-58. Disponível em: https://www.revistaedugeo.com.br/revistaedugeo/article/view/520 Acesso em: 23-11-2024.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm Acesso em: 21-10-2024.

CHAVEIRO, E. F.; VASCONCELLOS, C. F. (org). Uma ponte ao mundo - Cartografias existenciais da pessoa com deficiência e o trabalho. Goiânia: Kelps, 2018.

CAVALCANTI, L. S. O ensino de geografia na escola. Campinas, SP: Papirus, 2012.

DUNKER, C. Paixão da ignorância: a escuta entre Psicanálise e Educação. São Paulo: Editora Contracorrente, 2020.

FONSECA, F. P. O espaço como representação. In: CARLOS, A. F. A.; CRUZ, R. C. A. (Orgs). A necessidade da Geografia. São Paulo: Contexto, 2019, p. 42-54.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

HAESBAERT, R. Do corpo-território ao território-corpo (da terra): contribuições decoloniais. GEOgraphia, v. 22, n. 48. Niterói, Universidade Federal Fluminense, 2020. p. 75-90

PONTUSCHKA, N. N.; PAGANELLI, T. I.; CACETE, N. H. Para ensinar e aprender Geografia. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2009.

RESENDE, M. S. A geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino. São Paulo: Loyola,1986.

SANTOS, M. A natureza do espaço: Técnica e tempo. Razão e emoção. 2. Ed. São Paulo: Hucitec, 1997.

SEEMAN, J. Carto-crônicas: uma viagem pelo mundo da Cartografia. Fortaleza: Expressão Gráfica, 2013.

VESENTINI, José William. O método e a práxis (notas polêmicas sobre geografia tradicional e geografia crítica). Terra Livre, n. 2, 1987. Disponível em: https://publicacoes.agb.org.br/terralivre/article/view/44 Acesso em: 24 jun. 2024.

ZEICHNER, K. Para além da divisão entre professor-pesquisador e pesquisador acadêmico. In: GERALDI, C.; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E. (Orgs.). Cartografias do trabalho docente: professor(a)-pesquisador(a). Campinas: Mercado de Letras, 1998, p. 207-236.

Downloads

Published

2026-02-24

How to Cite

Assis, L. F. de, & Marques, A. C. de O. (2026). Learning Geography at the Dream School - Paraíba/Brazil: a proposal for a territorially referenced curriculum. Revista Da ANPEGE, 21(46). https://doi.org/10.5418/ra2025.v21i46.20478

Issue

Vol. 21 No. 46 (2025): Dossiê - Impactos Sociais dos PPGs em Geografia (Em edição)

Section

Article

License

Authors who publish in this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright of their work and grant the journal the right of first publication. The work is simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-NC-SA 4.0), which allows others to share and adapt the material, provided that appropriate credit is given to the authors and to the original publication in this journal, that the use is non-commercial, and that any derivative works are distributed under the same license.
  2. Authors are permitted to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (e.g., depositing it in an institutional repository or publishing it as a book chapter), provided that proper acknowledgment is given to authorship and to the initial publication in this journal.
  3. Authors are encouraged to disseminate their work only after publication in this journal, through institutional repositories, personal websites, or other academic platforms, always including proper reference to the original publication.