Ethnoclimatology and the teaching of school climatology: popular knowledge, challenges and practices in the Brazilian semi-arid region
DOI:
https://doi.org/10.5418/ra2025.v21i46.19221Keywords:
ethnoclimatological knowledge, climate and weather, education, Geography teachingAbstract
This article aims to present an analysis of the potential of ethnoclimatological knowledge in the construction of knowledge linked to school climatology in the Brazilian semi-arid region. For development, this research was selected a school located in the town of Uruás, municipality of Petrolina, Pernambuco. In the school environment, 20 students from the sixth year of the final years of elementary school were selected, who were subdivided into two groups with 10 components each, called group “A” and “B”. Community members were interviewed to gather information on ethnoclimatological knowledge developed in the locality. Using only the knowledge built in the classroom, the students in group “A” found it difficult to understand basic processes involving climate elements. For group “B”, through the use of focus groups and conversation analysis, with the exploration of ethnoclimatological knowledge, the students obtained better understanding of the functioning of atmospheric dynamics, as well as local climatic characteristics.
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