Políticas públicas de ações afirmativas na educação superior do Brasil: uma experiência sobre a cota racial na UNILA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/mvt.v8i15.15410

Palabras clave:

Ações afirmativas, Cota racial, Educação superior, Discriminação Racial

Resumen

Neste artigo, apresentamos a primeira experiência da Banca de Validação da Autodeclaração Étnico-racial responsável por verificar pessoalmente a autodeclaração étnico-racial de candidatos que optaram por ingresso na Universidade Federal de Integração Latino-Americana (UNILA) mediante a reserva de vagas para negros no ato de inscrição no Sistema de Seleção Unificada (SISU). Nossa pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso exploratório e para coleta de dados utilizamos documentos institucionais. Para apoiar a discussão, fizemos uma reflexão sobre a questão racial no Brasil, destacando fenômenos como a diáspora africana, o genocídio da população negra e o movimento eugênico brasileiro como categorias analíticas essenciais para entender o racismo estrutural no Brasil. Além disso, relacionamos o processo de formação do ensino superior brasileiro e a importância das políticas de ações afirmativas como estratégia para enfrentar a desigualdade racial no Brasil

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Biografía del autor/a

Ana Paula Nunes, Universidade Estadual do Oeste do Paraná- UNIOESTE

Assistente Social. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Serviço Social da UNIOESTE / Toledo-PR. Especialista em Família e Políticas Públicas pela PUC / PR e Residente Multiprofissional no Sistema Público de Saúde pela UFSM / RS. É servidora pública na Universidade Federal do Paraná (UFPR). Experiência profissional junto às políticas de educação, saúde pública e saúde mental. Tem interesse nos temas: educação, patriarcado, feminismo, questão social e trabalho.

Ana Paula Olivera Silva de Fernández, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE

Assistente Social graduada pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2008), Mestra em Serviço Social pela Universidade Federal de Juiz de Fora (2011) e Doutoranda em Sociedade, Cultura e Fronteiras pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Participa na UNIOESTE do grupo de estudos, pesquisas e extensão sobre Trabalho, Estado, Democracia e Educação - Coletivo Makarenko e do grupo de pesquisa "A inclusão e Permanência dos Setores Populares no Ensino Superior", através do Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias Nascimento, do Edital SECADI/CAPES Nº02/2014, na mesma instituição de ensino superior. É servidora pública na Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA) desde de 2014, atuando na Pró-reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE), desenvolvendo ações e serviços referentes ao Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) , ao Programa Bolsa Permanência, atividades de fortalecimento da permanência estudantil, acompanhamento do desenvolvimento acadêmico e intervenções no campo das ações afirmativas. Atualmente tem se dedicado a pesquisar sobre democratização do ensino superior público e as políticas públicas de acesso e permanência estudantil no Brasil e Argentina. Foi docente do curso de Serviço Social e de Administração da Faculdade Dinâmica das Cataratas (UDC - Medianeira) de 2011 a 2015, atuando na graduação, pós-graduação, e sendo Coordenadora do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) do curso de Serviço Social. Já atuou nas áreas de assistência social, saúde e previdência social.

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Publicado

2022-05-23

Cómo citar

Nunes, A. P., & de Fernández, A. P. O. S. (2022). Políticas públicas de ações afirmativas na educação superior do Brasil: uma experiência sobre a cota racial na UNILA. MovimentAção, 8(15), 60–71. https://doi.org/10.30612/mvt.v8i15.15410

Número

Vol. 8 Núm. 15 (2021): Revista Movimentação / Dossiê: Marcadores sociais da diferença implicações para teoria social contemporânea

Sección

Dossiê: Marcadores sociais da diferença e implicações para teoria social contemporânea

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