Revisiting Law 11645/2008
The Contribution of Indigenous Cosmologies in the Classroom
DOI:
https://doi.org/10.30612/rehr.v16i31.14849Keywords:
Cosmologies, Indigenous people, Basic education, ClassroomAbstract
The indigenous theme in the classroom became a fundamental field of knowledge for establishing the bases for a plural society. Through this article, we want to identify the advances achieved so far and the challenges that still persist. Through a bibliographical study - books, theses, dissertations and articles - we found that, despite the advances, superficialities in the approaches to the subject persist, due to lack of knowledge, but fundamentally for fear that the subject may question the very epistemic certainties established in the school. We insist that, in order to advance in the realization of the dialogue of knowledge, it is essential that indigenous cosmologies are the basis of new content, just as educators must be prepared to deeply know the cosmologies of Western society, thus avoiding taking it as a universal value or marker of knowledge. For this article we will make use of the theory and methodology of indigenous history.
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