Relaciones entre las matemáticas, la geografia y la educación física: propuesta de una educación inclusiva y integradora
DOI:
https://doi.org/10.30612/hre.v9i16.10057Palabras clave:
Escuela. Aprendizaje. Sesgo de autor.Resumen
Posibilitar una educación básica de calidad en las escuelas públicas es lo gran desafío de la sociedad brasileña. No es más susceptible metodologías unívocas que se traducen en la centralidad en el docente y en el instruccionismo; urge presentar a los estudiantes una gama más amplia, con diversidad metodológica y evaluativa que, junto con avances tecnológicos, propicie aprendizaje significativo a su vida personal y profesional. En ese sentido, las relaciones interdisciplinares son instrumentos con aplicabilidad en el cotidiano escuelar, corroborando con la ideia de que es necesario acercar el contenido a la realidad del joven. Asimismo, en el presente trabajo, las matemáticas, la geografia y la educación física son puntos nodales de una planificación que se vuelve para, por el y con el estudiante de la Escuela Secundária, que desarrolla suya aprendizaje realizando pesquisa con sesgo de autor, utilizando los conocimientos para compreender una realidad holística a la que está introducido y siendo capaz de transformala positivamente.Descargas
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