The Concept 'Nomadism' in BNCC and in Elementary School Books / Early Years - 4th And 5th Years

Between Prescription and Interpretation for History Teaching

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/rehr.v16i31.14844

Keywords:

Nomadism, History textbooks, Indigenous people, Elementary School, BNCC

Abstract

The article analyzes the concept and appropriation of the term nomadism from what was prescribed by the National Common Curricular Base (BNCC) for the teaching of History in the 4th and 5th grades of Elementary I, and in 2 volumes of 2 didactic collections. We took as object of analysis the BNCC (2017) and the 2 History textbooks of the collections "Ápis" (CHARLIER & SIMIELLE, 2017) and "Vamos Aprender" (MINORELLE & CHIBA, 2017. As a methodological approach we opted for an argumentative analysis following the theoretical line adopted by some authors who have been developing and publishing research focused on indigenous history, ethnohistory, anthropology (ALMEIDA, 2010; OLIVEIRA, 2016; MOTA, 2014; RODRIGUES, 2012; WOLF, 2005; MELO & CARNEIRO, 2020; MONTEIRO, 1995), the teaching of indigenous history (SILVA, 2015, 2018; SILVA & GRUPIONI, 1995; WITTMANN, 2015); the teaching of history (ABUD, 1984, 2017; MORENO, 2016; PEREIRA & RODRIGUES, 2018), and to studies on education and curriculum (SACRISTÁN, 2013; SILVA, 2007; SILVA, 2017, SABCHUK, 2020), including others, whose scientific production has enabled us to problematize and demonstrate that the teaching of the history of natives or indigenous people that has been taught in elementary education classrooms and present as content in the selected textbooks, respecting the advances and the Lei 11. 645/2008, which has contributed greatly to this process, has not yet appropriated the scientific-academic production of History, Anthropology, Ethnohistory and History Teaching produced in the last 30 years.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Isabel Cristina Rodrigues, UEM

Possui graduação em História pela Universidade Estadual de Maringá (1988); Mestrado em Educação pela mesma instituição (2001) e Doutorado em Ciências Sociais – Antropologia, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2012). Atualmente é professora adjunta do Depto. de História da Universidade Estadual de Maringá; pesquisadora do Grupo de Pesquisa do CNPq Programa Interdisciplinar de Estudos de Populações - Laboratório de Arqueologia, Etnologia e Etno-história da UEM (PIESP/LAEE); docente nos Programas de Pós-graduação Mestrado Profissional em Ensino de História (PROFHISTÓRIA) da UEM e do Mestrado Profissional em Políticas Públicas (PPP) da UEM. Foi coordenadora do Programa Residência Pedagógica no curso de História sede da UEM (2018-2020). Foi coordenadora do PIBID História/UEM (2014-2018). Tem experiência na área de História, com ênfase em História e Metodologia do Ensino de História no Brasil, História Indígena, ensino de história indígena na educação básica e superior indígena. Atua principalmente nos seguintes temas: antropologia/etnologia indígena - história - educação - ensino de história, ensino de história indígena (LEI 11645/2008) e ensino superior indígena. Foi membro da CUIA (Comissão Universidade para os Índios) no estado do Paraná e foi presidente da mesma comissão (2013-2016). Tem experiência em gestão, tendo sido chefe e chefe adjunta do Departamento de História da UEM; foi coordenadora adjunta do curso de graduação História da UEM. Atualmente é coordenadora do Curso de História.

Franciele Sabchuk, Universidade Estadual de Maringá

Mestre em Ensino de História pelo Programa ProfHistória do MEC, Pólo Universidade Estadual de Maringá. Graduada em História (TUIUTI) e pós graduada no curso História e Geografia do Paraná (BAGOZZI). Atualmente é Professora da rede municipal de São José de Pinhais, lotada na Secretaria de Educação, coordenando o Programa de Formação de Professores na área de História. Foi conselheira Titular do Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente de SJP (2014-2016); Participou da elaboração do Plano Decenal Municipal de Direitos das Crianças e Adolescentes (2016); representante da Secretaria Municipal de Educação no Programa Municipal de Erradicação do Trabalho Infantil (2019-2021)

References

ABUD, Katia Maria. Ensino de História e Base nacional Comum Curricular: desafios, incertezas e possibilidades. In: RIBEIRO JUNIOR H.C. VALÉRIO, M.E. Ensino de história e currículo. Jundiaí, SP: Paco editorial, 2017.

ABUD, Kátia Maria. O livro didático e a popularização do saber histórico. Repensando a história, 1984. Acesso em: 08 jun. 2018.

ALMEIDA, Maria Regina Celestino de. Maria Regina Celestino de. Metamorfoses indígenas, 2010.

ARROYO, Miguel G. Escola, cidadania e participação no campo. Em Aberto, v. 1, n. 9, 2011.

BRASIL. BNCC – Base Nacional Curricular Comum. Brasília: SEE, 2017c. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-bncc.

CATELLI, Roberto. BNCC e a História na Educação Básica: um pouco mais do mesmo. In: CÁSSIO, Fernando; CATELLI, Roberto; Educação é a Base. Ação Educativa, 2019.

CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. Ensino Médio e Educação Profissional no Brasil: dualidade e fragmentação. Retratos da Escola, v. 5, n. 8, p. 27-41, 2012.

FRANCO, Aléxia Pádua Franco; FONSECA, Selva G.; SILVA, Astrogildo Fernandes Junior. Saberes históricos prescritos na BNCC para o ensino fundamental: tensões e concessões. In: Ensino em Re-Vista; Uberlândia, MG; v.25; n. Especial; p. 1016-1035; 2018.

MARÉS, Carlos Frederico Marés de Souza Filho (org.). Direitos dos povos indígenas no Brasil: desafios no século XXI. – Curitiba: Letra da Lei, 2013.

Goody, Jack. A invenção da Antiguidade. Editora Contexto, 2008.

MARX, Karl. A ideologia alemã. São Paulo: Hucitec, 1979a.

MARX, Karl. Contribuição à crítica da economia política. São Paulo: Abril Cultural. 1979b. (Os Pensadores)

MARX, Karl. Manuscritos económicos-filosóficos. Lisboa: Edições 70, 1993.

MELLO, MARIA BEATRIZ PEIXOTO; CARNEIRO, LUIZA DE MACEDO SOARES VIEIRA. Onde estão os nômades na globalização?: observando o nomadismo, da territorialidade à segurança. Revista Cadernos Internacionais, v. 2020, n. 2, 2020.

MORENO, Jean Carlos. História na Base Nacional Comum Curricular: déjà vu e novos dilemas no século XXI. In: História & Ensino, Londrina, v. 22, n. 1, p. 07-27, jan./jun. 2016.

MOTA, Lucio Tadeu. Etno-história: uma metodologia para abordagem transdisciplinar da história de povos indígenas. Patrimônio e Memória, v. 10, n. 2, p. 5-16, 2014.

OLIVEIRA FILHO, João Pacheco de. O nascimento do Brasil e outros ensaios:" pacificação", regime tutelar e formação de alteridades. Contra Capa, 2016.

PEREIRA, Nilton Mullet; RODRIGUES, Mara Cristina de Matos. BNCC e o passado prático: temporalidades e produção de identidades no ensino de história. Archivos analiticos de politicas educativas. Florida: EPAA, 2018. Vol. 26, n. 107 (3 set. 2018), 22 f., 2018.

RODRIGUES, Isabel Cristina et al. Vẽnh Jykre si: memória, tradição e costume entre os Kaingang da TI-Faxinal-Cândido de Abreu-Pr. 2012.

SABCHUK, Franciele. Entre prescrições e práticas: uma proposta para a formação continuada de professores no trabalho com a questão indígena no ensino de história para as séries iniciais no município de São José dos Pinhais. Maringá. 2020. Programa de Mestrado Profissional em ensino de História -UEM. Dissertação de Mestrado.

SACRISTÁN, José Gimeno. A função aberta da obra e seu conteúdo. In: SACRISTÁN, J. G. (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Porto Alegre: Penso, 2013. p. 9-14.

SILVA, Giovani José da. Ensino de História indígena. WITTMANN, Luisa T. Ensino d(e) história indígena. Belo Horizonte: Autêntica Editora, p. 21-46, 2015.

SILVA, Giovani José; DA COSTA, Anna Maria Ribeiro FM. Histórias e culturas indígenas na Educação Básica. Autêntica, 2018.

SILVA, Marcos. " TUDO QUE VOCÊ CONSEGUE SER"-TRISTE BNCC. Ensino em Re-Vista, p. 1004-1015, 2018.

SILVA, PETRONILHA BEATRIZ GONÇALVES. Aprender, ensinar e relações étnico-raciais no Brasil. In: EDUCAÇÃO. Porto Alegre/RS, ano XXX, n. 3 (63), p. 489-506, set./dez. 2007.

SILVA, T. T. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. Ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.

WITTMANN, Luisa Tombini. Ensino (d)e história indígena. Autêntica, 2015.

WOLF, Eric R. A Europa e os povos sem história. Edusp, 2005.

Downloads

Published

01/06/2022

How to Cite

Rodrigues, I. C., & Sabchuk, F. (2022). The Concept ’Nomadism’ in BNCC and in Elementary School Books / Early Years - 4th And 5th Years: Between Prescription and Interpretation for History Teaching. Revista Eletrônica História Em Reflexão, 16(31), 59–81. https://doi.org/10.30612/rehr.v16i31.14844

Issue

Vol. 16 No. 31 (2022): DOSSIÊ: Ensino de História e Cultura Indígena nas escolas

Section

Artigos do Dossiê

License

Copyright (c) 2022 Revista Eletrônica História em Reflexão

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista, bem como, concordam com os seguintes termos:

(a)    O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.

(b)   Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) que permite: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato e Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material.

A CC BY-NC-SA 3.0 BR considera os termos seguintes:

  1. Atribuição: Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
  2. NãoComercial: Você não pode usar o material para fins comerciais.
  3. CompartilhaIgual: Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
  4. Sem restrições adicionais: Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
(c)   Após a publicação, os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online – em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica, desde que a publicação não tenha fins comerciais.