Law 11.645/08 And Ethnic-Racial Differences In The Classroom
Teaching Representations
DOI:
https://doi.org/10.30612/rehr.v16i31.14830Keywords:
Differences, Indigenous, Law No. 11.645/2008, Teacher training, ResumeAbstract
In order to present how teachers at a school in Campo Grande/MS perceive the ethnic-racial relations present in the classrooms and the challenges for teacher education in the implementation of Law No. 11.645/2008, the text that results of reflections from an ongoing research, in the Intercultural Education and Traditional Peoples Research Group has a theoretical approach supported by authors who reflect on the difference, especially in matters that discuss the school space and the curriculum based on an inter/ multicultural. The qualitative methodology shows that the work data were constructed through semi-structured interviews with teachers. The research shows the need to think of an inter/multicultural curriculum that breaks with the logic of the monocultural curriculum that makes it impossible for teachers to think of ethnic-racial and cultural differences as a pedagogical advantage. The monocultural curriculum does not allow us to perceive that the processes of exclusion and non-recognition of differences interfere in the teaching/learning process of students. The analysis makes it clear that the path of implementing Law No. 11.645/08 is still in its initial phase. It emphasizes that education for ethnic-racial and cultural relations is essential to break with racism, prejudices and stereotypes still in force in Brazilian society and, above all, to build a society with radically democratic relations.
Downloads
References
ACOSTA, Alberto. El Buen Vivir en el camino del post-desarrollo. Una lectura desde la Constitución de Montecristi. Policy Paper, v. 9, n. 5, p. 1-36, 2010.
APPLE, Michael W. As tarefas do estudioso/ativista crítico em uma época de crise educacional. Revista Pedagógica - UNOCHAPECÓ - Ano -17 - n. 30 vol. 01 - jan./jun. 2013
BACKES, José Licínio; PAVAN, Ruth. A ressignificação das representações sobre as crianças indígenas pelos estudantes de pedagogia: desafio para uma formação docente intercultural. In: NASCIMENTO, Adir Casaro. (Orgs.)...[et al.]. Crianças indígena: diversidade cultural, educação e representações sociais. Brasília: Liber Livro, 2011. p. 205-226.
BACKES, José Licínio; NASCIMENTO, Adir Casaro. Aprender a ouvir as vozes dos que vivem nas fronteiras étnico-culturais e da exclusão: um exercício cotidiano e decolonial. Série-Estudos - periódico do PPGE/UCDB. n. 31, p. 25-34, jan./jun. 2011.
BACKES, José Licínio; NASCIMENTO, Adir Casaro. A escola indígena intercultural: espaço/tempo de afirmação da identidade étnica e de desconstrução da matriz colonial. Interações, Campo Grande, v. 15, n. 1, p. 13-19, jan./jun. 2014.
BERGAMASCHI, Maria Aparecida. A criança guarani: um modo próprio de aprender. In: NASCIMENTO, Adir Casaro. (Orgs.)...[et al.]. Crianças indígena: diversidade cultural, educação e representações sociais. Brasília: Liber Livro, 2011. p. 131-153.
BHABHA, Homi K. O local da cultura. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2019.
BRASIL. Lei nº 11.645 de 15 de abril de 2008. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11654.htm>. Acesso em: 13/02/2016.
CALDERONI, Valéria Aparecida Mendonça de Oliveira. Professores indígenas e educação superior: traduções e negociações na escola indígena Ñandejara da aldeia Te’ýikue, Caarapó/MS. 2016. 305 f. Tese (Doutorado em Educação)- Universidade Católica Dom Bosco. Campo Grande-MS.
CANDAU, Vera Maria. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 37, jan./abr. 2008.
CANDAU, Vera Maria. Cotidianos escolar e práticas interculturais. Cadernos de pesquisa: v. 46, n. 161, p. 802-820, jul./set. 2016.
COELHO, Wilma de Nazaré Baía; COELHO, Mauro Cezar. Por linhas tortas – a educação para a diversidade e a questão étnico-racial em escolas da região norte: entre virtudes e vícios. Revista da ABPN, v. 4, n. 8, jul.-out., 2012. p. 137-155.
COLMAN, Daniele Gonçalves. A implementação da lei nº 11.645/08 no ensino fundamental. Campo Grande, 2018, 131p. Dissertação (Mestrado) – Universidade Católica Dom Bosco –UDCB.
FLEURI, Reinaldo Matias. Intercultura e educação. In: Revista Brasileira de Educação, n. 23, p. 16-35, maio/ago., 2003.
LAZZAROTTO, Gislei Domingas Romanzini, CARVALHO, Julia Dutra de. In: Tania Mara Galli Fonseca, Maria Lívia do Nascimento, Cleci Maraschin (Orgs.). Pesquisar na diferença: um abecedário. Porto Alegre, Sulina, 2012. 261 p.
MELIÁ, Bartolomeu. Educação indígena na escola. Cadernos Cedes, ano XIX, nº 49, Dezembro/1999, (p. 11-17).
MELIÁ, Batolomeu S. J.; GUASCH, Antonio S. J.. Diccionario básico: Guaraní/Catellano, Castellano/Guaraní. Asuncíon/Paraguay: Centro de estúdios paraguayos, Antonio Guasch. 2005. 367p.
NASCIMENTO, Adir Casaro; URQUIZA, Antônio H.; VIEIRA, Carlos M. N..A cosmovisão e as representações das crianças kaiowá e guarani: o antes e o depois da escolarização. In: NASCIMENTO, Adir Casaro. (Orgs.)... [et al.]. Crianças indígena: diversidade cultural, educação e representações sociais. Brasília: Liber Livro, 2011. p. 21-44.
NASCIMENTO, Adir Casaro; VIEIRA, Carlos Magno Naglis; LANDA, Beatriz dos Santos. Experiências interculturais na universidade: a presença dos indígenas e as contribuições à lei n° 11.645/08. Cadernos Cedes (UNICAMP) impresso, v. 39, p. 397-416, 2019.
QUIJANO, Anibal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (Org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Buenos Aires: Consejo Latino Americano de ciências Sociais- CLACSO, 2005.
RUSSO, Kelly; PALADINO, Mariana. A lei n. 11.645 e a visão dos professores do Rio de Janeiro sobre a temática indígena na escola. Revista Brasileira de Educação, v. 21 n. 67 out.-dez., 2016. p. 897-921.
SANTIAGO, Mylene Cristina; AKKARI, Abdeljalil; MARQUES, Luciana Pacheco. Educação Intercultural: desafios e possibilidades. Petrópolis: Vozes, 2013.
SANTOMÉ, Torres Jurjo. Currículo escolar e justiça social: o cavalo de troia da educação. Porto Alegre: Penso, 2013, p. 223- 289.
VIEIRA, Carlos Magno Naglis. A criança indígena no espaço escolar de Campo Grande/MS: identidade e diferença. Campo Grande, 2015, 228 p. Tese de Doutorado em Educação – Universidade Católica Dom Bosco/UCDB.
WALSH, Catherine. Interculturalidade, Crítica e pedagogia Decolonial: in-surgir, re-existir e reviver. In: CANDAU, Vera Maria. (org.). Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2009. p. 12-43.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Carlos Magno Naglis Vieira, Daniele Gonçalves Colman
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish in this journal accept the publication guidelines and agree to the following terms:
(a) The Editorial Board reserves the right to make changes to the originals in Portuguese to maintain the formal standard of the language, while respecting the authors' style.
(b) Authors retain copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional, which allows: Share — to copy and redistribute the material in any medium or format, and Adapt — to remix, transform, and create from the material. The Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional includes the following terms:
- Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You must do this in a reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes. ShareAlike — If you remix, transform, or create from the material, you must distribute your contributions under the same license as the original.
- No additional restrictions — You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
(c) Authors are permitted and encouraged to publish and distribute their work online—in institutional repositories, personal pages, social networks, or other scientific dissemination sites, provided that the publication is not for commercial purposes.
