Un ensayo sobre Geografías escolares

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/rel.v16i31.18150

Palabras clave:

Pensamiento, Multiplicidad, Diferencia, Creación, Enseñando

Resumen

Este artículo busca reflexionar sobre las geografías que atraviesan la escuela, la clase, el docente y el alumno, a partir de algunos autores que incorporan esta discusión a sus bases bibliográficas. Entendemos que nuestras clases, en su mayor parte, se ajustan a un formato que tiene poco sentido para nuestros alumnos, siendo más adecuado a una lógica de reproducción de pensamientos ya dados, que de creación de pensamientos posibles. De esta manera, pensar en las geografías que permean nuestra práctica docente es un punto de partida para subvertir esta lógica mayoritaria, para ver los grietas que nos permiten enseñar con más sentido a los sujetos que convergen en el espacio escolar, imaginando ( dando forma a los pensamientos) formas para que el pensamiento y la diferencia puedan ser creados, emanados y puestos en circulación en nuestras clases. Enumeramos como resultados de este artículo las reflexiones sobre las geografías de la escuela, la clase del profesor y el alumno, como parte de la metodología para la creación de una clase que contribuya a la intensificación del pensamiento y la reflexión crítica de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Thiago Albano de Sousa Pimenta, Instituto Federal do Mato Grosso do Sul (IFMS)

Doutor em Geografia tendo como área de pesquisa o Ensino de Geografia e as relações com as linguagens cinematográficas. Atualmente é professor EBTT do Instituto Federal do Mato Grosso do Sul. Possui graduação em Geografia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2010), mestrado em Geografia pela Universidade Federal da Grande Dourados (2014) e doutorado em Geografia pela Universidade Federal da Grande Dourados (2019). É membro coordenador e pesquisador do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (Neabi) do IFMS campus Ponta Porã.

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Publicado

2024-12-31

Cómo citar

Pimenta, T. A. de S. (2024). Un ensayo sobre Geografías escolares. ENTRE-LUGAR, 16(31), 143–165. https://doi.org/10.30612/rel.v16i31.18150

Número

Sección

Artículos