La enseñanza de la Geografía en las Escuelas Rurales de Dourados (MS), la visión de los profesores de Geografía, discurso y práctica

Resumen

Este artículo es parte de la investigación de nuestra disertación de maestría, finalizada en 2021, que analizó las llamadas “Escolas do Campo”, en Dourados, en el estado de Mato Grosso do Sul (de 2012 a 2019) y la enseñanza de la geografía dentro de estas escuelas. . En este artículo, buscamos presentar los análisis que hemos desarrollado sobre esta política educativa, construida en los gobiernos de Lula (2003-2006, 2007-2010) e implementada en el gobierno de Dilma Roussef (2011-2014). Dicho análisis se construyó a partir de los discursos y prácticas de los profesores de geografía, con referencia a los aspectos burocráticos y pedagógicos, lo que implica comprender el papel de la enseñanza de la geografía, como asignatura escolar, pero, sobre todo, su papel en las escuelas rurales, en teoría, creado para ser diferenciada. Esta condición, como hemos visto, aún está en construcción y en disputa con los intereses de la agroindustria, que surgen por las fuerzas burocráticas y las difíciles condiciones de trabajo de los docentes, pero también, por la falta de autonomía de estos docentes, sobre sus propia labor educativa, más alá de la comprensión completa de los profesores de geografía sobre el significado de esta modalidad educativa.