Profesores y estudiantes de Geografía con DI: entre la inclusión y la práctica docente en las escuelas municipales de Dourados (MS)

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.30612/rel.v13i26.14499

Palabras clave:

Deficiência Intelectual, Ensino de Geografia, Professores de Geografia, Políticas Inclusivas, Dourados-MS

Resumen

Este texto forma parte de una investigación de disertación de maestría realizada en 2019 y defendida en 2021, en el Programa de Posgrado en Geografía de la Universidad Federal de la Gran Dourados (PPGG/UFGD). La investigación tuvo como uno de los objetivos comprender cómo es el día a día de la enseñanza en el aula de los profesores de geografía que tienen alumnos con Discapacidad Intelectual matriculados en sus clases. La relevancia de este trabajo está dada por el derecho a la educación de los estudiantes con DI en las escuelas regulares a partir de la Política Nacional de Educación Especial/2008 y la Ley Brasileña de Inclusión/2015, que trajo visibilidad y dignidad a quienes antes vivían segregados en las instituciones filantrópicas o clases especiales. De esta forma, destacamos aspectos sobre la enseñanza de geografía y la opinión de docentes de escuelas municipales de Dourados (MS) que relatan sus experiencias en cuanto a la inclusión de alumnos que tienen Discapacidad Intelectual, así como las prácticas que desarrollan en los procesos de enseñanza-aprendizaje que involucran esos estudiantes y otros sin discapacidades.

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Biografía del autor/a

Dayane Caroline Gomes da Silva Dias, UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS

Formada em Geografia Licenciatura pela Universidade Federal da Grande Dourados 2017. Mestre em geografia pela mesma universidade em 2021. Especialização em educação Especial pela Universidade Futura do Brasil.

Silvana de Abreu, UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS

Professora Titular. Tem experiência na área de Geografia e Educação. Doutorado em Geografia Humana pela Universidade de São Paulo (2001). Professora Programa de Pós-Graduação Geografia/UFGD. Pesquisa planejamento de governos e politicas de desenvolvimento e inclusão social, em todos níveis, mas sobretudo os impactos no Mato Grosso do Sul.  Participou de agosto de 2014 a agosto de 2019 como coordenadora do Programa de Iniciação a Docência - Geografia (PIBID/UFGD).  Coordenadora do Fórum de Pró-Reitores de Planejamento e Administração (Forplad/2012-2013). 

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Publicado

2022-12-15

Cómo citar

Dias, D. C. G. da S., & Abreu, S. de. (2022). Profesores y estudiantes de Geografía con DI: entre la inclusión y la práctica docente en las escuelas municipales de Dourados (MS). ENTRE-LUGAR, 13(26), 39–60. https://doi.org/10.30612/rel.v13i26.14499

Número

Vol. 13 Núm. 26 (2022)

Sección

Artículos

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