SABERES E CONHECIMENTOS DOCENTES: olhares sobre o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo do professor de Geografia

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.5418/RA2019.1528.0010

Mots-clés :

saber docente, conhecimento pedagógico do conteúdo, base de conhecimentos

Résumé

O presente artigo refere-se ao projeto de pesquisa “Os saberes dos professores de Geografia” desenvolvido na Universidade Federal de Mato Grosso Sul, Campus de Três Lagoas, com finalidade de conhecer o repertório de saberes mobilizados por professores de geografia. A investigação foi realizada com profissionais de ensino, egressos do curso de Geografia desta universidade e em exercício em escolas públicas. Sob a perspectiva geográfica, abordamos as pesquisas relacionadas ao saber docente e destacamos, por meio de Shulman (2014), a Base de Conhecimentos e o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo-CPC, entendido como a maneira especial em que os professores dentro de seus campos de conhecimentos transformaram o conteúdo para ensinar. Os resultados alcançados confirmaram a existência de fontes de conhecimentos que sustentam a atuação dos professores, possibilitando compreensão dos conteúdos, orientação nas escolhas didáticas, encaminhamento de discussões, desenvolvimento da aula e de atividades com alunos, entre outras questões pertinentes ao ensino. 

Palavras-chave: saber docente; conhecimento pedagógico do conteúdo; base de conhecimentos

 

Téléchargements

Les données relatives au téléchargement ne sont pas encore disponibles.

Bibliographies de l'auteur

Valéria Rodrigues Pereira, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul-UFMS

Docente do Curso de Geografia, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul-UFMS, Campus Três Lagoas.

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual de Maringá-PGE/UEM, Maringá.

valeriaufms@gmail.com

Claudivan Sanches Lopes, Universidade Estadual de Maringá-UEM

Professor Associado na Universidade Estadual de Maringá, Departamento de Geografia e do Programa de Pós-Graduação em Geografia-PGE/UEM. 

claudivanlopes@gmail.com

  


Références

AZZI, Sandra. Trabalho docente: autonomia didática e construção do saber pedagógico. In: PIMENTA, Selma G. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo: edição revista e ampliada. São Paulo: Edições 70, 2016.

BOGDAN, R., BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação – uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.

BORGES, C. Saberes docentes: diferentes tipologias e classificações de um campo de

pesquisa. Educação & Sociedade, Campinas, v. 22, n. 74, abr. 2001.

CAVALCANTI, Lana de Souza. Formação inicial e continuada em Geografia: Trabalho Pedagógico, metodologias e (re)construção do conhecimento. Formação de professores: reflexos do atual cenário sobre o ensino de Geografia. Goiânia: NEPEG, 2008. p. 85-102.

DIVISÃO DE CONTROLE ESCOLAR. Pró- Reitoria de Graduação. Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Estrutura do Curso Vigente de 1996/1 a 1998/2- Relação de disciplinas e componentes curriculares não disciplinares. Geografia, Licenciatura Plena e Bacharelado, Campus de Três Lagoas. Campo Grande. a

____. Estrutura do Curso Vigente de 2000/1 a 2000/2 - Relação de disciplinas e componentes curriculares não disciplinares. Geografia, Licenciatura Plena e Bacharelado, Campus de Três Lagoas. Campo Grande. b

_____. Estrutura do Curso Vigente de 2004/1 a 2009/2 - Relação de disciplinas e componentes curriculares não disciplinares. Geografia, Licenciatura, Campus de Três Lagoas. Campo Grande. c

_____. Estrutura do Curso Vigente de 2010/1 a 2014/2 - Relação de disciplinas e componentes curriculares não disciplinares. Geografia, Licenciatura, Campus de Três Lagoas. Campo Grande. D

_____. Estrutura do Curso Vigente de 2015/1 a 2017/2- Relação de disciplinas e componentes curriculares não disciplinares. Geografia, Licenciatura, Campus de Três Lagoas. Campo Grande. e

GARCÍA, Carlos Marcelo. Formação de professores para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora,1999.

GAUTHIER, C. et al. Por uma teoria da Pedagogia. Pesquisas contemporâneas sobre o saber docente. Ijuí: Editora Unijuí, 2013.

GESS-NEWSOME, J. Pedagogical Content knowledge: an introduction and orientation. In: GESS-NEWSOME, J. & LEDERMAN, N.G. (eds.) Examining Pedagogical Content Knowledge. Dordrecht, The Netherlands: Kluwer Academic Publishers, 3-17, 1999. DOI: https://doi.org/10.1007/0-306-47217-1_1

GHEDIN E.; OLIVEIRA E. S.; ALMEIDA, W. A. Estágio com pesquisa. São Paulo: Cortez, 2015.

GOODSON, Ivor F. Dar Voz ao Professor: as Histórias de vida dos professores e o seu Desenvolvimento Profissional. In: NÓVOA, Antônio (org). Vidas de professores. (2 ª edição) Porto: Porto Editora, 1995.

GROSSMAN, Pamela L; WILSON, Suzzane M; SHULMAN, Lee. S. Profesores de sustância: el conocimiento de la matéria para la enseñanza. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. Granada-España, ano 9, n.2, 2005, pp.1-25. Disponível em: <http://www.ugr.es/local/recfpro/rev92art5.pdf>. Acesso em: 17 mai. 2017.

HUBERMAN, M. O ciclo de vida professional de professores. In: Nóvoa, A. (org). Vida de professores. Porto Editora. 2000.

IBGE. Censo Demográfico de 2010. Disponível em <http://www.cidades.ibge.gov.br>. Acesso em 21 dez. 2017

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

MONTEIRO, A. M. F. C. Professores: entre saberes e práticas. Educação e Sociedade, ano XXII, n.74, p.121-42. abr. 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302001000100008

MONTERO, Lourdes. A construção do conhecimento profissional docente. Lisboa: Instituto Piaget, 2001.

NÓVOA, A. Professores: Imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.

NUNES, Célia Maria Fernandes. Saberes docentes e formação de professores: um breve panorama da pesquisa brasileira. Educação e sociedade, n.74, p.27 – 42, abril. 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302001000100003

OLIVEIRA, A. U. (Org.). Para onde vai o ensino de Geografia? 4. ed. São Paulo: Contexto, 1994.

PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999.

PIMENTA, Selma Garrido, ANASTASIOU, Lea das Graças Camargos. Docência no Ensino Superior. S. ed. São Paulo: Cortez, 2002.

PINHEIRO, Antônio Carlos. O ensino de Geografia no Brasil. Goiânia: Editora Vieira, 2005. Disponível em http://nepeg.com/newnepeg/wp-content/uploads/2014/04/LIVRO-FORMA%C3%87%C3%83O-DE-PROFESSORES-CONCEP%C3%87%C3%95ES-E-PR%C3%81TICAS-2006.pdf. Acesso em: 20 dez. 2018

PONTUSCHKA, Nidia N; PAGANELLI, Tomoko I.; CACETE, Núria H. Para ensinar e aprender Geografia. São Paulo: Cortez, 2009.

SÃO PAULO (ESTADO). Currículo de Ciências Humanas-Geografia. São Paulo: SEE, 2010.

SANTOS, Milton. Técnica, espaço, tempo: globalização e meio técnico-científico-informacional. São Paulo: Hucitec, 1998.

SAVIANI, Dermeval. Os saberes implicados na formação do educador. In: BICUDO, Maria A. V.; SILVA JR, C. (Orgs). Formação do educador. São Paulo: UNESP, 1996. p. 145-155.

SHULMAN, L. S. Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher, v. 15, n. 4, p. 4-14, 1986. Disponível em: <http://www.fisica.uniud.it/URDF/masterDidSciUD/materiali/pdf/Shulman_1986.pdf>. Acesso em: 10 abr. 2014. DOI: https://doi.org/10.3102/0013189X015002004

_____. Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, Granada-España, ano 9, n. 2, 2005, p. 1-30. Disponível em http<://www.ugr.es/local/recfpro/rev92art1.pdf>. Acesso em: 03 set. 2016.

_____. Conhecimento e ensino: fundamentos para a nova reforma. Cadernos Cenpec. São Paulo, v. 4, n. 2, p. 196-229, dez. 2014. Disponível em DOI: https://doi.org/10.18676/2237-998322014293

<http://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/article/view/293/297>. Acesso em: 07 mar. 2017.

SPOSITO, Maria E. B. Capitalismo e Urbanização. São Paulo: Contexto, 1996.

TARDIF; Maurice; LESSARD, Claude; LAHAYE, Louise. Os professores face ao saber: esboço de uma problemática do saber docente. Teoria & Educação, Porto Alegre, n. 4, p. 215-233, 1991.

TARDIFF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2002.

TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em Ciências Sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.

ZEICHNER, Kenneth. A formação reflexiva de professores: idéias e práticas. Lisboa:

EDUCA, 1993.

Téléchargements

Publiée

2020-05-04

Comment citer

Pereira, V. R., & Lopes, C. S. (2020). SABERES E CONHECIMENTOS DOCENTES: olhares sobre o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo do professor de Geografia. Revista Da ANPEGE, 15(28), 255–275. https://doi.org/10.5418/RA2019.1528.0010

Numéro

Vol. 15 No 28 (2019): Revista da ANPEGE - 2019, Volume 15 Número 28

Rubrique

Seção Temática - Educação Geográfica

Licence

Les auteurs qui publient dans cette revue acceptent les conditions suivantes :

  1. Les auteurs conservent les droits d’auteur sur leurs travaux et accordent à la revue le droit de première publication. Le travail est diffusé simultanément sous licence Creative Commons Attribution – Pas d’Utilisation Commerciale – Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0), qui permet de partager et d’adapter le contenu, à condition de créditer correctement les auteurs et la publication initiale dans cette revue, que l’utilisation ne soit pas commerciale et que les œuvres dérivées soient distribuées sous la même licence.
  2. Les auteurs sont autorisés à conclure des accords contractuels supplémentaires pour la diffusion non exclusive de la version publiée dans cette revue (par exemple, un dépôt dans un répertoire institutionnel ou une publication sous forme de chapitre d’ouvrage), à condition de mentionner la paternité de l’œuvre et la publication initiale dans cette revue.
  3. Les auteurs sont encouragés à diffuser leurs travaux uniquement après publication dans la revue, via des dépôts institutionnels, des pages personnelles ou d’autres supports académiques, en mentionnant toujours la référence à la publication originale.