Perspectivas docentes sobre ensino de África em cursos de licenciatura em Geografia

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DOI :

https://doi.org/10.5418/ra2023.v19i38.15731

Mots-clés :

África, Geografia da África, Formação docente em Geografia, Licenciatura em Geografia, Ensino de Geografia africana

Résumé

O presente trabalho busca compreender as potencialidades da temática africana nos cursos de licenciatura em Geografia, com enfoque nos diálogos com docentes de disciplinas temáticas de Geografia da África em Instituições de Ensino Superior (IES) públicas brasileiras. Foram traçados três objetivos específicos, sendo eles: realizar um levantamento das IES Brasileiras que apresentam disciplinas sobre Geografia africana; identificar as abordagens em pauta no processo de ensino de Geografia da África; e reconhecer, por meio do diálogo com os/as professores/as formadores/as, os encaminhamentos sobre o ensino de geografia africana no âmbito do currículo oficial e praticado. Os procedimentos metodológicos adotados constituem uma perspectiva de pesquisa qualitativa e as técnicas de pesquisa adotadas foram revisão bibliográfica e entrevista semiestruturada. A partir das reflexões do trabalho pretendemos contribuir na continuidade da inserção dos estudos de África e Afro-Brasil na educação geográfica, com foco no desprendimento de estigmas coloniais.

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Raquel Almeida Mendes, Universidade Estadual de Campinas (Unicamp)

Doutoranda em Geografia no Instituto de Geociências da Universidade Estadual de Campinas (IG/UNICAMP). Bolsista na Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Mestra em Geografia pelo Instituto de Estudos Socioambientais da Universidade Federal de Goiás (PPGEO/IESA/UFG), na linha de Ensino – Aprendizagem em Geografia. Especialista em Docência para a
Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal do Espírito Santo (DocentEPT/
CEFOR/IFES). Licenciada em Geografia pela Universidade Federal do Tocantins (UFT/
campus Araguaína). Integrante do Laboratório de Estudos de Gênero, Étnico – Raciais
e Espacialidades (LAGENTE/UFG) e do Ateliê de Pesquisas e Práticas em Ensino de
Geografia (APEGEO/UNICAMP). Participante dos grupos de estudos Espaço e diferença
(LAGENTE/UFG) e TEAR: Grupo de Estudos e Pesquisas em Currículo, Políticas
Educacionais e História da Geografia Escolar (APEGEO/UNICAMP). Integrante da Rede
Nacional de Geógrafas e Geógrafos Pretos/as. Atua principalmente nos seguintes temas
de pesquisa: Ensino de Geografia, Geografia da África e Relações étnico-raciais.

Alecsandro José Prudêncio Ratts, Universidade Federal de Goiás (UFG)

Graduado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal do Ceará (1988), mestre em Geografia Humana pela Universidade de São Paulo (1996), doutor em Antropologia Social pela Universidade de São Paulo (2001), com estágio pós-doutoral em Geografia na Universidade Federal do Ceará (2015). Professor na Universidade Federal de Goiás nos cursos de graduação e pós-graduação em Geografia e de pós-graduação em Antropologia. Coordenador do Laboratório de Estudos de Gênero, Étnico-Raciais e Espacialidades do Instituto de Estudos Sócio-Ambientais da Universidade Federal de Goiás (LaGENTE/IESA/UFG). Trabalha com as questões étnicas, raciais, de gênero e sexualidade em perspectiva interseccional e, também, com a obra e a trajetória de intelectuais negres. Integrante do conselho consultivo da Casa Sueli Carneiro. Poeta e militante negro e lgbtqia+.

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Publiée

2023-07-27

Comment citer

Almeida Mendes, R., & José Prudêncio Ratts, A. (2023). Perspectivas docentes sobre ensino de África em cursos de licenciatura em Geografia. Revista Da ANPEGE, 19(38). https://doi.org/10.5418/ra2023.v19i38.15731

Numéro

Vol. 19 No 38 (2023): Revista da ANPEGE, Volume 19 Número 38

Rubrique

Seção Temática Geografias Negras

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