Género y interseccionales en la enseñanza de la Historia. reflexiones y notas sobre la importancia de historizar la diferencia en los procesos educativos históricos
DOI:
https://doi.org/10.30612/frh.v22i39.12568Palabras clave:
Enseñanza. Género. Interseccionalidad. Educación histórica. Conciencia histórica.Resumen
Hace unas décadas, la proliferación de la investigación histórica desde la perspectiva de género, clase, etnia, edad, entre otras condiciones sociales, y más tarde la intersección de estas categorías, aumentó las posibilidades de interpretación y escritura del pasado. El objetivo de este artículo es discutir las posibilidades y desafíos presentes en la educación histórica como un campo para comprender y debatir los procesos históricos que subyacen a la condición de estas categorías en el presente y en la vida cotidiana de los estudiantes. El uso de la pluralización de pasados, narraciones históricas y entendimientos que revelan identidades, representaciones e imposiciones del presente, como construcciones históricas, son parte de la realización de una educación histórica centrada en la ciudadanía plena. En este sentido, defendemos en este texto el género y la interseccionalidad como operadores fundamentales para el desarrollo de la conciencia histórica.Descargas
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