Positive Behavioral Interventions and Supports

Uma Análise da Pesquisa Aplicada, Intervenção Social e Relevância Científica

Authors

DOI:

https://doi.org/10.30612/revpsi.v2i2.20881

Abstract

O Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS) é uma abordagem de intervenção comportamental fundamentada na Análise do Comportamento Aplicada (ABA), voltada à promoção de mudanças comportamentais sustentáveis em contextos institucionais. No entanto, sua caracterização metodológica como uma extensão da ABA tem sido alvo de críticas. Com o objetivo de identificar debates conceituais recentes sobre as relações entre PBIS e ABA, o presente estudo propôs uma discussão acerca da pesquisa aplicada, da intervenção social e da relevância científica do PBIS, a partir de: (a) uma análise histórica do desenvolvimento do PBIS à luz das exigências da pesquisa comportamental; e (b) uma revisão de literatura (2015–2025) realizada nas bases APA PsycINFO, Academic Search Premier e ScienceDirect, utilizando as expressões de busca “PBIS” AND “Behavior Analysis”. Essa busca resultou na seleção de quatro artigos recentes, cujo conteúdo foi contrastado com as
contribuições clássicas de Skinner e de Johnston e Pennypacker. Conclui-se que, embora o PBIS não represente uma metodologia “tradicional” da ABA, constitui uma das mais bem-sucedidas formas de engenharia comportamental em larga escala, configurando-se como uma extensão socialmente relevante da análise do comportamento.

Author Biographies

Vivian Yuri Maeda, Pontifícia Universidade Católica de Sâo Paulo (PUC-SP)

Graduada em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2016).Estágio Extra-Curricular (2013) em acompanhamento terapêutico com crianças dentro do Transtorno do Espectro Autista- TEA na Instituição Miraflores, Curitiba- Paraná. Atuou como Estágio Extra-Curricular na clínica Quinta do Sol em saúde mental e Dependência Química (2014). Participou de Iniciação Científica, bolsista pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2015) em pesquisa sobre a "Representação social do uso de celulares entre estudantes universitários". Bolsista de Intercâmbio Universitário (2015) na Universidade Australian Catholic University, Sydney-Austrália com parceria da PUCPR. Realizou estágio Extra-Curricular no Centro de Prevenção e Educação de Antitóxicos do Paraná da Polícia Civil- CAPE/DENARC em 2016.Mestrado no Programa de Psicologia Experimental na PUCSP (2017)Linha de pesquisa de interesse: Análise do comportamento; ABA; Psicologia Social- Psicologia do Desenvolvimento-Psicologia Escolar; Habilidades Sociais. BCBA (Board Certified Behavior Analyst)Doutoranda na PUCSP -PEXP Principais temas de interesse de estudo: Analise do comportamento, TEA, educação

Mônica Helena Tieppo Alves Gianfaldoni, Pontifícia Universidade Católica de Sâo Paulo (PUC-SP)

Possui graduação em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1978), mestrado e doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Fez estágio de pós-doutorado na Universidade de Évora, Portugal. Exerceu cargos de representação na Psicologia (presidente da Associação Brasileira de Ensino de Psicologia - ABEP e foi membro da Mesa Diretora da Associação Latino-americana de Formação e Ensino de Psicologia) e no trabalho administrativo da universidade: assessora da Vice-Reitoria Acadêmica; vice-diretora da Faculdade e coordenadora de curso de Psicologia; vice-coordenadora do Pós-Graduação em Psicologia Experimental; coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento.  É professora da graduação do curso de Psicologia e do Pós-Graduação. Tem experiência na área de Psicologia atuando principalmente nos seguintes temas: ensino-aprendizagem, educação básica, análise do comportamento e formação do psicólogo.

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Published

2025-12-23

How to Cite

Yuri Maeda, V., & Tieppo Alves Gianfaldoni, M. H. (2025). Positive Behavioral Interventions and Supports: Uma Análise da Pesquisa Aplicada, Intervenção Social e Relevância Científica. Revista PsiPorã, 2(2), 128–138. https://doi.org/10.30612/revpsi.v2i2.20881

Issue

Section

Artigos