Danza y creatividad por subjetividad
DOI:
https://doi.org/10.30612/hre.v9i16.13129Palabras clave:
Danza. Creatividad. Subjetividad.Resumen
El artículo discute la posibilidad de enseñanza-aprendizaje de la danza que estimule el proceso creativo sustentado en el referencial de la subjetividad como concepción metodológica y teórica de la base conductual, presentándose como un importante instrumento para inducir aprendizajes que se traduzcan en la capacidad de pensamiento intelectual del individual. El objetivo es acercar la configuración de los preceptos teóricos de la subjetividad y cómo este concepto puede ayudar en la innovación para un enfoque pedagógico en la producción de conocimientos a los estudiantes a través de la danza. Al abordar metodológicamente la danza como herramienta educativa y de buena aceptabilidad para los jóvenes, su trayectoria afirmativa en el espacio escolar aún necesita de sustento teórico para su efectivo proceso educativo, y la subjetividad para esta producción permanente permite que la enseñanza-aprendizaje de la danza vaya más allá del movimiento. por sí mismo y con fines en sí mismo. Así, la danza durante el proceso pedagógico enfocado al conocimiento del cuerpo en su totalidad, permite una amplia experiencia en el sentido de promover la reflexión, la criticidad y la autonomía de pensamiento de los estudiantes, sobre todo, apuntando a la construcción de ciudadanía.Descargas
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