Whiteness and History teaching:
the hidden White in researches about ethnical racial relations
DOI:
https://doi.org/10.30612/rehr.v17i33.16182Keywords:
Whiteness, History teaching, Education for Ethnic-Racial Relations, Discourse AnalysisAbstract
This article is the result of a research carried out during scientific initiation, referenced in the critical studies of whiteness. The objective was to produce a literature review to analyze, through Michel Foucault's archeology of knowledge, if the white individual is somehow put into question by researchers of history teaching in articles of the field that deal with Education for Ethnic-Racial Relations (ERER in the brazilian portuguese abbreviation). To expand the horizons of this analysis, we have also read articles from the American journal Theory and research in social education that related race and social studies. The Brazilian articles were collected by selecting journals evaluated in History or Education with Qualis/CAPES A1, A2 and B1, and that had published on History teaching in the last two years. After listing all articles on history teaching published in them between 2002 and 2022, those that dealt with black and indigenous history within the scope of ERER were gathered, resulting in a total of 32 Brazilian and 9 American articles. Upon reading them, one of the main conclusions is that in Brazilian history teaching, the origin of racism is historically distanced from the white individual, and racism itself is seen as a problem of those who suffer it, and not of those who benefit from it. And, although there is research that relates the concept of whiteness to the history classroom, it has not reached the most highly rated journals in the field.
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