RESUMO: A adoção do ensino híbrido, em muitas escolas, tem obrigado os professores a desenvolverem competências digitais para a integração das tecnologias da informação e comunicação (TIC). O objetivo desta pesquisa foi avaliar o nível de competências digitais dos professores de Ensino Médio numa rede de ensino privado. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa que utilizou o questionário DigCompEdu check-in, instrumento criado para compreender as expectativas, necessidades de formação em competências digitais e desafios com o ensino híbrido, em um grupo de professores do Ensino Médio do interior do Estado de São Paulo. Após a aplicação do instrumento, analisou-se os resultados utilizando o software IBM SPSS Statistics® 22.0 para análise estatística descritiva e inferencial das questões. Os resultados mostraram que os professores têm uma percepção de sua competência digital próxima da realidade, porém autoavaliaram-se em níveis um pouco acima do revelado pelo instrumento DigCompEdu check-in.

PALAVRAS-CHAVE: Competências Digitais. Formação Continuada. Professores. Ensino Híbrido.

Como citar

CERIBELLI, H.; NERI DE SOUZA, F.; VIANA, H. B.; GUIMARÃES, R. R. de O. Competências digitais na educação básica: Os desafios do ensino híbrido. Rev. Educação e Fronteiras, Dourados, v. 13, n. 00, e023012, 2023. e-ISSN: 2237-258X. DOI: https://doi.org/10.30612/eduf.v13i00.17778