TY - JOUR AU - Rauber, Pedro PY - 2020/12/18 Y2 - 2024/03/28 TI - A construção de práticas pedagógicas decoloniais e sua articulação com os processos formativos JF - Horizontes - Revista de Educação ISSN 2318-1540 JA - HORIZON VL - 9 IS - 16 SE - Dossiê - O que pode a Educação no contexto atual? Financiamento, Planejamento e Qualidade Social DO - 10.30612/hre.v9i16.13089 UR - https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/horizontes/article/view/13089 SP - 1-14 AB - <p>Ancorado na concepção teórico-metodológica dos Estudos Culturais de orientação pós-estruturalista e da interculturalidade crítica decolonial, o artigo objetiva refletir sobre as práticas pedagógicas voltadas para as identidades culturais na perspectiva decolonial e suas articulações com os processos formativos de professores/as. Os dados que fundamentam as análises e reflexões resultam da pesquisa de doutorado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado da UCDB realizada com professores/as egressos/as do curso de Pedagogia UEMS que atuam na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental em Dourados – MS. As percepções alcançadas a partir das observações, entrevistas e grupo de discussão, os/as professores/as tem dificuldades em abordar de forma mais ampla e aprofundada a temática, mas se mostram abertos/as a processos formativos sobre temática e revelarem concepções de identidades/diferença não essenciais e fixas, o que sinaliza a emergência de práticas que se aproximam da interculturalidade crítica e decolonial. Concluímos que o curso de Pedagogia foi fundamental para a construção e desenvolvimento de estratégias para abordar as identidades/diferenças. Entretanto, dada a complexidade da temática, um processo formativo na ótica da interculturalidade crítica decolonial as qualificaria ainda mais frente às exigências cada vez mais desafiadoras que o atual contexto sociopolítico multicultural exige.</p> ER -