Considerações sobre a história da educação de jovens e adultos em Mato Grosso do Sul: relatos de professores e professoras de matemática
DOI:
https://doi.org/10.30612/rehr.v17i33.16815Palavras-chave:
Educação de Jovens e Adultos, História Oral, Narrativas, Educação MatemáticaResumo
O artigo objetiva contribuir com a História da Educação de Jovens e Adultos em Mato Grosso do Sul a partir da análise dos relatos de doze professores de matemática que atuam na referida localidade. O estudo discute os acontecimentos dessa modalidade de educação como um movimento que vai se compondo de forma não-linear em constante transformação. Os acontecimentos analisados advêm de quatro cenas procedentes das vivências e das experiências de doze educadores que atuam/atuaram na escola da EJA. Metodologicamente, adotamos o referencial teórico-metodológico da História Oral e, com ele, apresentamos as narrativas por meio de entrevistas. Arquitetamos as cenas, no movimento de análise, como deslocamentos apresentados pelos próprios professores, os quais retratam a realidade vivenciada naqueles territórios e concebem a escola como uma espacialidade de características plurais. Entendemos que, na EJA, se fabricam escolas que podem ser adjetivas de múltiplas, as quais se formam e se transformam no fazer pedagógico dos professores e no percurso formativo dos estudantes que percorrem as salas de aula, bem como de outros sujeitos que habitam a escola.
Downloads
Referências
ALBUQUERQUE, J. L. Conflito e integração nas fronteiras dos "brasiguaios". Cafajeste. CRH, Salvador, v. 23, n. 60, pág. 579-590, dezembro de 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103- 49792010000300009&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 12 fev. 2023.
ALBUQUERQUE JR, D. M. História: a arte de inventar o passado. Bauru, SP: Edusc, 2019.
ARROYO, M. G. Miguel Arroyo: Educador em diálogo com nosso tempo. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2011.
ARROYO, M.G. Passageiros da noite: do trabalho para a EJA: itinerários pelo direito a uma vida justa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2019.
BRASIL. Lei n. 5692/1971, de 11 de agosto de 1971 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: www.mec.gov.br. Acesso em: 10 fev. 2021.
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. Parecer CEB 11/2000. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília: MEC, 2000.
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei n. 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996. Disponível em: www.mec.gov.br. Acesso em: 20 jan. 2023.
DANIEL, L.O. Múltiplos Cenários da Educação de Jovens e Adultos em Mato Grosso do Sul a partir de Narrativas de Professores de Matemática. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática). Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, UFMS. Campo Grande, MS, 2022.
DI PIERRO, M. C.; JOIA, O.; RIBEIRO, V.M. Visões da educação de jovens e adultos no Brasil. In: Cadernos CEDES (UNICAMP), Campinas, n. 55, p. 58-77, nov. 2001.
DIAS, R. O. Pesquisa intervenção. Cartografia e estágio supervisionado na formação de professores. Fractal: Revista de Psicologia, v.23, n. 2, p. 269-290, maio/ago. 2011.
DUSSEL, I. Sobre a precariedade da escola. In Elogios da escola. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2020.
DUSSEL, I. CARUSO, M. A invenção da sala de aula: uma genealogia das formas de ensinar. São Paulo: Moderna, 2003.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 65. ed. Rio de janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2020.
FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. 13º ed. Rio de Janeiro: Graal, 1998.
GARNICA, A. V. M; SILVA, C. R. M. A História Oral como Abordagem Metodológica Qualitativa em Educação Matemática: Considerações a Partir das Práticas de um Grupo de Pesquisa. In: MARIA APARECIDA VIGGIANI BICUDO / ANTÓNIO PEDRO COSTA. (Org.). Leituras em pesquisa qualitativa. 1ed.São Paulo: Livraria da Física, 2019, v. 1, p. 145- 160.
GARNICA, A. V. M. Manual de História Oral em Educação Matemática: outros usos, outros abusos. SNHMat-SBHMat, 2007.
HADDAD, S.. Ensino Supletivo no Brasil: o estado da arte. Brasília: Inep, Reduc, 1987.
MATO GROSSO DO SUL. Conselho Estadual de Educação do Mato Grosso do Sul. Deliberação n. 9.090, de 15 de maio de 2009.
MARTINS-SALANDIM, M. E.; SILVA, K. A. Entre Facas e Motosserras: problematizando práticas de pesquisa com História Oral. Ciência & Educação, v. 26, p. 1-15, 2020.
RODRIGUES, T. D. Por que a etnomatemática pode contribuir para o processo de inclusão escolar? In: Perspectiva em Diálogos: Revista de Educação e Sociedade, Naviraí, v.5, n. 9, p. 120-133, jan. – jun. 2018.
SILVA, A. Diálogos com as juventudes presentes na EJA. Belo Horizonte: Mazza. Edições, 2014.
SILVA, M. S.; FILLOS, L. M. Alguns modos de operar no Grupo de pesquisa História Oral e Educação Matemática. RELVA, Juara/MT/Brasil, v. 7, n. 2, p. 74-98, jul./dez. 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Eletrônica História em Reflexão
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os autores devem aceitar as normas de publicação ao submeterem a revista, bem como, concordam com os seguintes termos:
(a) O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações da Língua portuguesa para se manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores.
(b) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Brasil (CC BY-NC-SA 3.0 BR) que permite: Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato e Adaptar — remixar, transformar, e criar a partir do material.
A CC BY-NC-SA 3.0 BR considera os termos seguintes:
- Atribuição: Você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas. Você deve fazê-lo em qualquer circunstância razoável, mas de nenhuma maneira que sugira que o licenciante apoia você ou o seu uso.
- NãoComercial: Você não pode usar o material para fins comerciais.
- CompartilhaIgual: Se você remixar, transformar, ou criar a partir do material, tem de distribuir as suas contribuições sob a mesma licença que o original.
- Sem restrições adicionais: Você não pode aplicar termos jurídicos ou medidas de caráter tecnológico que restrinjam legalmente outros de fazerem algo que a licença permita.
