A Revista da ANPEGE, de periodicidade quadrimestral, publica trabalhos científicos relacionados à Geografia e áreas afins. Tem como finalidade a difusão do conhecimento acadêmico e a promoção do acesso aberto aos resultados de pesquisas. A revista é multilíngue e publica trabalhos em português, espanhol, inglês e francês. Todo o conteúdo é disponibilizado em acesso aberto, conforme o princípio de que a livre circulação do conhecimento científico favorece o intercâmbio acadêmico e amplia o impacto das pesquisas. Ano de fundação: 2003 e-ISSN: 1679-768X Título abreviado: REVANPEGE E-mail institucional: revanpege@gmail.com Instituição mantenedora: ANPEGE – Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Geografia Prefixo DOI: 10.5418/ra
Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Geografia (ANPEGE)
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Mineração e transição energética, muitas verdades inconvenientes
Resenha do livro: Alonso, A. A. (2024) El multicolor de la energía. Desafíos y oportunidades para la transición energética. Universidad Autónoma Metropolitana y Fundación Rosa Luxemburg.
Geografias do neoliberalismo e conflitos globais: Imperialismo de Exclusão, Barbarização e Gestão Populacional Genocidária
Originalmente produzido para discussão em mesa redonda no 16° ENANPEGE, este ensaio analisa as geografias do neoliberalismo e a escalada dos conflitos globais. Sustenta-se que o neoliberalismo constitui, de fato, um projeto intrinsecamente autoritário, que não se opõe, contudo, à democracia moderna, apresentada como forma política da sujeição ao fetiche do capital, com o estado de exceção se tornando fundamento permanente da soberania em crise. A tese central afirma que o esgotamento da governabilidade neoliberal culmina em imperialismo de exclusão, no qual a agressão armada substitui a integração econômica na dominação territorial e gestão de populações supérfluas. Através dos casos de El Salvador, Ucrânia, Gaza, Venezuela e Brasil, o texto demonstra a transição para uma concorrência negativa de crise. Conclui-se que a barbarização é o horizonte inevitável da reprodução capitalista atual, cabendo à geografia imbuir-se de uma crítica radical para confrontar a retórica dos processos em curso.
Um panorama dos estudos sobre o território e a sociedade do Maranhão no período do saber geográfico brasileiro (1613 -1930)
Neste artigo apresentamos um panorama da produção bibliográfica desenvolvida entre 1613 e 1930 em torno do debate sobre a sociedade e o território maranhenses. Para tanto, consideramos as articulações entre as dinâmicas da formação socioespacial brasileira e as distintas situações geográficas do Maranhão, em um período que reconhecemos ser do saber geográfico brasileiro, anterior à institucionalização da geografia nacional. Por meio da busca em acervos físicos e virtuais de instituições e universidades brasileiras, observamos que o estado da arte se divide em subperíodos reveladores: (i) de espessuras do saber geográfico maranhense (1613-1900) associadas a um conhecimento inicial do seu território e da sua sociedade, em especial a partir de relatórios e inventários administrativos; (ii) do adensamento deste saber (1901-1930), com aumento das produções, sobretudo escritas por sujeitos do próprio estado.
A resistência das montanhas e das comunidades em Minas Gerais após a ruptura de barragens de rejeitos de mineração: a gestão e o ordenamento territorial com a transformação da paisagem e a relação com os atingidos
O estudo analisa a Lei Mar de Lama Nunca Mais, ZAS e PAEBM, questionando sua eficácia na proteção da vida e regulação da mineração. Utilizando uma abordagem transdisciplinar entre geografia e direito, a pesquisa foca na geojurisprudência e gestão minerária, com estudos de caso nas comunidades de Itabirito (São Gonçalo do Bação), de Barão de Cocais, de Nova Lima (São Sebastião das Águas Claras, Macacos) e de Ouro Preto (Antônio Pereira). A Lei nº 23.795/2021, que visa proteger os direitos dos atingidos, é criticada por suas falhas na prática. O trabalho destaca a necessidade de correlacionar gestão mineral e territorial, promovendo participação popular e justiça ambiental, apesar das pressões do setor mineral e desafios nas negociações coletivas. A mobilização social é essencial para manter a visibilidade das questões minerárias e proteger os direitos das comunidades afetadas.
A territorialização de projetos eólicos e solares no Piauí (Brasil): dinâmicas e agentes
A questão ambiental e climática tem sido apropriada por Estados, empresas e instituições multilaterais por meio de uma política de mudança climática centrada em soluções baseadas na natureza, entre elas a transição energética. No Brasil, os primeiros projetos energéticos eólicos e solares foram implementados a partir de uma política nacional de diversificação da matriz energética, mas logo passaram a ser incorporados à agenda da transição energética. O Piauí se destaca, pois concentra um grande número de projetos eólicos e solares, majoritariamente controlados por empresas vinculadas ao capital estrangeiro. O objetivo deste artigo é analisar a expansão dos projetos de energia eólica e solar no Piauí, evidenciando o processo de territorialização promovido pelas empresas. A partir de uma abordagem qualitativa e quantitativa, é possível concluir que a territorialização desses projetos no estado não resulta em uma verdadeira transição energética, mas sim em um processo de estrangeirização das terras e de colonialismo energético.
Delimitação da intensidade de ação antrópica em duas unidades de conservação de uso sustentável na região semiárida brasileira
No semiárido brasileiro, a degradação ambiental é um aspecto histórico marcante, inclusive em Unidades de Conservação (UCs). Esse trabalho teve por objetivo delimitar e analisar os níveis de Intensidade de Ação Antrópica (IAA) em duas UCs localizadas nos Cariris Velhos/Paraíba, região semiárida do Brasil. A IAA foi desenvolvida a partir da combinação entre o Nível de Transformação da Paisagem (NTP) oriundo do uso da terra e cobertura vegetal, vias de acesso e a rede de drenagem, utilizando o método de sobreposição ponderada em um recorte espaço-temporal entre os períodos chuvoso e seco. O resultado gerou 5 níveis de IAA, sendo eles: Muito Baixo; Baixo; Médio; Alto e Muito Alto para as duas UCs analisadas, indicando espacialmente onde ocorrem as maiores e as menores intensidades de degradação, servindo assim como subsídio no ordenamento físico territorial dessas UCs, com metodologia capaz de ser replicada em outras áreas com o mesmo objetivo.
Redes globais de expropriação territorial. Geopolítica e questões do nosso tempo: energia, clima e terra
As mudanças climáticas impulsionam debates sobre a questão energética e revelam interesses de agências internacionais e diversos setores privados e públicos, tais fatos, analisados pela geopolítica, permitem a realização de estudos sobre as relações multiescalares que envolvem o financiamento e execução da extração do minério de Cobalto na produção de baterias para os veículos elétricos e isso possibilita estabelecer relações entre as questões climática, energética e agrária, revelando redes globais de expropriação territorial
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Etnoclimatologia e o ensino da climatologia escolar: saberes populares, desafios e práticas no semiárido brasileiro
O presente artigo tem como objetivo apresentar uma análise das potencialidades dos conhecimentos etnoclimatológicos na construção de conhecimentos ligados a Climatologia escolar no semiárido brasileiro. Para desenvolvimento, desta pesquisa foi selecionada uma escola localizada no povoado de Uruás, município de Petrolina, Pernambuco. No ambiente escolar, foram selecionados 20 discentes do sexto ano dos anos finais do ensino fundamental, os quais foram subdivididos em dois grupos com 10 componentes cada, denominados de grupo “A” “B”. Foram entrevistados membros da comunidade para levantar informações dos saberes etnoclimatológicos desenvolvidos na localidade. Utilizando apenas os conhecimentos construídos em sala de aula, os discentes do grupo “A” apresentaram dificuldades em compreender processos básicos que envolvem os elementos climáticos. Para o grupo “B”, a partir do uso de grupos focais e análise de conversação, com exploração dos conhecimentos etnoclimatológicos, foi os discentes conseguiram melhores compreensões do funcionamento da dinâmica atmosférica, assim como, das características climáticas locais.
“Polinizando uma floresta inteira”: xamanismo e lugares mais-que-humanos na arte indígena contemporânea de Denilson Baniwa
Há hoje no Brasil um crescente movimento de arte indígena contemporânea que efetiva práticas artivistas em prol de consubstanciar obras que reclamem pelos seus direitos e modos de olhar. Articulados entre experiências que permeiam os contatos arte-vida, eles conjuram encontros entre os mundos e as estéticas indígenas com os horizontes da arte contemporânea. Denilson Baniwa é um artista participe desse ímpeto de tensionamentos que se situam em-e-entre lugares, compondo obras que articulam arte-vida, xamanismo e cosmopolíticas para além do dualismo natureza-cultura. Nesse sentido, o presente ensaio visa desvelar como suas obras irrompem múltiplas possibilidades de compreensão dos sentidos mais-que-humanos dos lugares. Para tanto, parte dos referenciais da Geografia Cultural e da análise de quatro de suas obras – Pajé-onça hackeando a 33ª Bienal de Artes de São Paulo (2018), Tudo é gente (2020), Ecologia da polinização invisível (2022) e Tatá (2023) – associada à investigação de entrevistas e manifestos escritos por ou sobre o artista.
Carlos Roberto Bernardes de Souza Júnior
Subvertendo hegemonias na Geografia Brasileira: a enunciação das Geografias Feministas
O artigo evidencia as hegemonias conceituais verificadas na Geografia brasileira que criam silenciamentos das Geografias Feministas, bem como aponta as fissuras pelas quais tais geografias construíram possibilidades de enunciação no Brasil. Os movimentos feministas, das sexualidades e etno-raciais apresentam ações diversificadas e potentes por todo o país. No entanto, a geografia brasileira tem sido resistente na incorporação de conceitos e métodos que construam a visibilidade de sujeitos sociais que tradicionalmente foram alvo da violência epistêmica. Nesse sentido, serão explorados os mecanismos estruturantes das invisibilidades, bem como será examinado o potencial das Geografais Feministas na construção de um projeto de ciência que enfrente os pressupostos epistemológicos e princípios metodológicos próprios da ciência, hegemonicamente produzida com base no eurocentrismo do conhecimento científico.
Aprendizagens de Geografia na Escola dos Sonhos-PB: uma proposta de currículo territorialmente referenciado
Em 2007, no brejo paraibano (Bananeiras-PB), surgiu aquela que viria a ser a Escola dos Sonhos: uma instituição comunitária que destoa das escolas convencionais ao construir e veicular uma proposta pedagógica sem turmas, sem provas, sem aulas, sem professores(as) por disciplinas. A curiosidade dos(as) educandos(as) é o pilar que sustenta a prática educativa e seu currículo transdisciplinar. Esse diferencial tornou a escola uma referência de inovação e criatividade educacional, reconhecida por instituições nacionais e organizações estrangeiras que formam sua rede de parceiras. Entre estas, está a Universidade Federal da Paraíba que desenvolve com a escola diversas experiências educativas, a exemplo do convite feito aos professores/as e alunos/as do Programa de Pós-Graduação em Geografia para contribuírem com a revisão das aprendizagens de Geografia da sua matriz transdisciplinar. Os princípios teórico-metodológicos e as trilhas de aprendizagens propostas como minuta do currículo territorialmente referenciado que apresentamos à escola, constituem o objeto deste texto.
Entrevista com o Professor Sérgio Claudino: ensino, pesquisa e extensão em Geografia a partir do contexto português
Entrevista com o Professor Doutor Sergio Claudino, do Instituto de Geografia e Ordenamento do Território da Universidade de Lisboa, recentemente aposentado. Na oportunidade, ressalta o conceito de cidadania territorial, narra sobre sua formação no ensino básico e secundário dentro do cenário português, bem como apresenta sua trajetória, desafios, expectativas e contribuições para o ensino, pesquisa e extensão a partir do ensino de Geografia em Portugal, Brasil e outros contextos de atuação e cooperação internacional.
Impacto social das pesquisas na pós-graduação em geografia: o projeto Nós Propomos! na Unioeste de Francisco Beltrão
O texto apresenta pesquisas realizadas na pós-graduação em Geografia por meio do Projeto Nós Propomos! na Unioeste de Francisco Beltrão, desenvolvidas a partir de experiências com professores e estudantes da educação básica e superior, na formação para a cidadania territorial, com relevante impacto social. No texto, trazemos ações realizadas em escolas da rede pública e particular de ensino, anos iniciais, anos finais do Ensino Fundamental, ensino médio e superior, nos municípios de Francisco Beltrão, Itapejara D´Oeste, Pato Branco, Verê e Enéas Marques (PR). O projeto foi e é desenvolvido com a participação ativa dos estudantes, sob a mediação do professor, com ações voltadas à formação cidadã, educacional, social, cultural, política, econômica e territorial. As atividades foram realizadas com abrangência na comunidade local onde o projeto se desenvolve e seguem a perspectiva metodológica do Projeto Nós Propomos!, originado na Universidade de Lisboa/ Portugal, em 2011, pelo professor doutor Sérgio Claudino Loureiro Nunes. As atividades são desenvolvidas com o intuito de contribuir para que os estudantes identifiquem os problemas locais e realizem propostas de intervenções com sugestões de resolução. As proposições são apresentadas ao poder público local, ou nas instituições responsáveis. Essa prática se caracteriza como pesquisa, ensino e extensão têm contribuído na formação para a cidadania territorial e para fomentar a importância da educação geográfica.
“Unidade na diversidade”: perfil institucional e papel social de um Programa De Pós-Graduação em Geografia – o PPGG/UFRJ
O Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGG/UFRJ), criado em 1972, se consolidou como espaço singular na pós-graduação nacional, marcado pelo princípio da “unidade na diversidade. Diferente de programas estruturados em torno de uma matriz epistemológica dominante, o PPGG/UFRJ nasceu da pluralidade de formações de seu corpo docente e da convivência de diferentes tradições da Geografia. Este artigo analisa a trajetória histórica, o perfil institucional e os impactos sociais, científicos e culturais do PPGG/UFRJ e examina como os impactos do programa ultrapassam o plano acadêmico, manifestando-se na contribuição para políticas públicas, na atuação junto a comunidades tradicionais e movimentos sociais, na formação de professores da educação básica e superior, no desenvolvimento de tecnologias sociais e ambientais e na liderança em debates sobre temas fundamentais à sociedade brasileira. Sua trajetória demonstra a vitalidade de um projeto coletivo em que a diversidade se transforma em unidade disciplinar, relevância social e excelência acadêmica.
A Pós-graduação em Geografia na UFRGS: interdisciplinaridade e Compromisso Social na Construção do Saber Geográfico
O Programa de Pós-Graduação em Geografia (Posgea) da UFRGS integra excelência científica, compromisso social e interdisciplinaridade. Estruturado nas linhas de Análise Ambiental, Territorial e Ensino de Geografia, o programa articula pesquisa, ensino e extensão para promover transformações sociais. O artigo demonstra esta atuação por meio de: pesquisas que geram subsídios para políticas públicas, como o mapeamento de vulnerabilidade a inundações; projetos de extensão que engajam comunidades, a exemplo do "Geografia Quilombolas"; e formação docente inovadora. A assessoria técnica em comitês nacionais e internacionais e a resposta à crise climática de 2024 no RS exemplificam a tradução do conhecimento em intervenções práticas. Conclui-se que o Posgea consolida a Geografia como ciência aplicada, gerando impactos tangíveis na construção de uma sociedade mais justa e resiliente.
Ambiente criativo e política de permanência na Universidade: o plano de reestruturação integrada dos cursos de geografia da Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)
Nesse artigo apresentamos o Plano de Reestruturação Integrada dos Cursos de Geografia da Universidade Estadual do Maranhão (PRI-GEOGRAFIA-UEMA), desenvolvido entre outubro de 2024 e agosto de 2025 pela coordenação do Programa de Pós-Graduação em Geografia da casa (PPGEO-UEMA). Consistindo na reorganização dos ambientes coletivos dos cursos de Geografia da UEMA, o PRI, embasado no princípio da criatividade, objetivou tornar mais acolhedor o ambiente acadêmico, estimulando a sociabilidade e a produtividade científica, respondendo, assim, à ideia de que a política de permanência na universidade deve ser uma prioridade do ensino superior público. Tratou-se de uma iniciativa dinamizada menos por capital do que por um trabalho coletivo apontando para um modelo de planejamento e de gestão compartilhados, considerando a unidade entre graduação e pós-graduação.
Programa de Pós-Graduação em Estudos Territoriais (PROET): inserção regional e impactos sociais
O presente texto, objetiva sistematizar os impactos sociais que se desdobraram das ações do Programa de Pós-Graduação em Estudos Territoriais (PROET), da Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Após sucinta recuperação da breve história do Programa, tratou-se de sua capilaridade pelo território baiano, reforçando sua inserção regional. Em seguida, a ênfase e centralidade do artigo recaiu na descrição dos projetos e ações desenvolvidas, revelando os variados impactos decorrentes. Conclui-se que, apesar da juventude do Programa, cuja temporalidade não excede 7 anos de existência, o conjunto de políticas, projetos e ações já apresentam acentuado impacto na realidade baiana. Os projetos e ações desenvolvidas abarcam diversas dimensões: social, ambiental, cultural, educacional e científica. Uma característica marcante na atuação do Programa é a sua inserção nas diversas cidades e regiões do estado da Bahia, extrapolando a Região Metropolitana do Salvador, onde o Programa se localiza. Palavras-chave: Estudos Territoriais. Geografia. Pós-Graduação. Inserção regional. Impactos sociais.
Programa Escola do Cerrado: ações extensionistas do PPGEO-UEG e seus impactos sociais na Educação Básica
O território do Cerrado é vital para a existência e o trabalho de milhões de pessoas. Contudo, sua degradação e pilhagem ambiental ameaçam a sociobiodiversidade e fragilizam a resistência cultural de seus povos. No Ensino Básico, prevalece uma interpretação estática e fragmentada desse território, o que limita as possibilidades de compreendê-lo de maneira integrada, com suas dinâmicas, conflitos e contradições. Diante disso, o Programa de Extensão Escola do Cerrado, criado em 2024 e desenvolvido desde então, no âmbito das atividades do Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGEO), da Universidade Estadual de Goiás (UEG), Campus Cora Coralina, Cidade de Goiás (GO), tem buscado promover processos de formação participativa junto a educadores, estudantes e povos do Cerrado. Suas ações incluem cursos, oficinas e eventos que aproximam escola, universidade e comunidades, fortalecendo uma educação socioambiental. Sendo assim, o objetivo deste artigo é apresentar as ações extensionistas do PPGEO-UEG por meio do Programa Escola do Cerrado e seus impactos na Educação Básica em Goiás. A metodologia baseia-se em procedimentos qualitativos, como revisão bibliográfica e relatos de experiências de ações distintas do projeto de extensão. Os resultados são expostos em três seções. A primeira detalha a origem do PPGEO-UEG como um programa de pós-graduação focado nas pesquisas ambientais e territoriais do Cerrado. A segunda parte, por sua vez, caracteriza o Programa de Extensão Escola do Cerrado. Por fim, a terceira seção sistematiza as ações desse programa de extensão no decorrer dos anos 2024 e 2025.
Ricardo Jr. de Assis Fernandes Gonçalves
Viver nas e com as Águas: culturas, resistências políticas e readaptações
O artigo discute o impacto social da pós-graduação em Geografia da Universidade Federal do Rio Grande (PPGGeo/FURG) a partir da análise de três experiências distintas e complementares: o projeto Vida, Voz e Cor dos Sujeitos(as) da Pesca Artesanal da Lagoa dos Patos (VVC), o Protocolo de Consulta Prévia, Livre e Informada e o Comitê de Acompanhamento e Prognóstico de Eventos Extremos. As iniciativas expressam diferentes dimensões da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, revelando como a universidade pública pode atuar na valorização das identidades tradicionais, na produção de instrumentos de justiça territorial e na comunicação social da ciência. Os resultados demonstram que o impacto social da pós-graduação transcende indicadores quantitativos, consolidando-se como prática de resistência, diálogo e transformação territorial.
Programas de Pós-Graduação em Ação: desenvolvimento acadêmico, técnico e social em Roraima
Os programas de pós-graduação (PPGs) stricto sensu no Brasil representam um dos pilares centrais na produção de conhecimento científico e na formação de profissionais altamente qualificados. Desde sua consolidação nas décadas de 1960 e 1970, com a criação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), o sistema gera impactos expressivos sobre o desenvolvimento científico, tecnológico e social do país. Este artigo analisa os impactos positivos da pós-graduação stricto sensu, com enfoque na sociedade roraimense, destacando sua contribuição para a redução das desigualdades sociais e para o fortalecimento de políticas públicas voltadas a populações vulneráveis. Também discute os desafios enfrentados pelo sistema, como a desigualdade regional, a precarização do trabalho acadêmico e o financiamento insuficiente. O estudo baseia-se em revisão bibliográfica, documental, com enfoque qualitativo e reflexivo, bem como exposição de práticas extensionistas do PPG em Geografia da UFRR, buscando evidenciar o papel estratégico da pós-graduação na promoção da justiça social e no desenvolvimento inclusivo.
UFSCAR/Sorocaba: os impactos de um novo programa de Pós-graduação em Geografia na metrópole expandida de São Paulo
O Programa de Pós-Graduação em Geografia da UFSCar Sorocaba (PPGGeo-So) foi criado para atender demandas regionais e promover impactos educacionais, sociais, culturais, tecnológicos e econômicos. Destaca-se pela formação de mestres que atuam em diferentes setores, pela produção de materiais didáticos inovadores, como atlas escolares municipais, e projetos de extensão que aproximam universidade e comunidade. O programa contribui para políticas públicas, inclusão social, valorização cultural e desenvolvimento sustentável, utilizando metodologias avançadas com uso de geotecnologias e aplicativos com recursos informacionais e territoriais. A atuação do PPGGeo-So é marcada pela interdisciplinaridade, internacionalização e forte inserção local e regional, consolidando-se como agente de transformação e inovação na área de Geografia.
A geografia com impacto social: a tríplice vocação do PPGEO/UEL na transformação de territórios
O artigo analisa o impacto social do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual de Londrina (PPGEO/UEL), destacando sua atuação baseada na tríplice vocação acadêmica, técnica e formativa. A pesquisa, de caráter qualitativo e documental, envolveu levantamento de dados junto aos grupos de pesquisa e análise dos produtos e ações com comprovada relevância social. Os resultados demonstram que o PPGEO/UEL produz transformações concretas nos territórios e comunidades por meio da integração entre ensino, pesquisa e extensão. Projetos de cartografia social, soberania alimentar, gestão ambiental, educação decolonial e formação docente ampliam o diálogo entre saberes e fortalecem políticas públicas, a cidadania e a sustentabilidade. Conclui-se que o programa consolida a universidade como agente de transformação territorial e social, reafirmando o papel da Geografia na promoção da justiça socioambiental, da inclusão e da valorização dos saberes populares, ao articular conhecimento científico e compromisso ético com a vida e o território.
Entre os saberes e os territórios: impactos sociais do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Amapá
O Programa de Pós-graduação em Geografia, da Universidade Federal do Amapá, aprovado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, em 2019, tem como foco interpretar as complexas realidades amazônicas, respondendo à demanda histórica por formação avançada na região. Este artigo analisa a trajetória do programa entre 2020 e 2025, destacando o processo de consolidação institucional, produção científica gerada e impacto social. A Área de Concentração e suas linhas de pesquisa articulam estudos que refletem o perfil diversificado dos egressos, contemplando equilíbrio de gênero e faixa etária variada. O programa tem contribuído significativamente para a formação regional e produção de conhecimento crítico sobre as dinâmicas territoriais, ambientais e sociais da Amazônia, enfrentando desafios típicos de um programa em região periférica. A participação em eventos da comunidade geográfica, a presença da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Geografia reforçam o diálogo com pares e o protagonismo na Geografia nacional.
Considerações sobre os Programas de Pós-Graduação em Geografia: uma análise do PPGEO da Universidade Federal do Pará - região Norte do Brasil
Este ensaio destaca o papel do Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGEO), da Universidade Federal do Pará (UFPA). Iniciado em 1955 e formalizado em 1957, o curso de graduação em Geografia tem sido essencial na formação de geógrafos região amazônica. Originário da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, e evoluindo posteriormente para o Instituto de Filosofia e Ciências Humanas, o curso marcou sua importância inicial na estrutura acadêmica da UFPA. O curso vai além de seu papel educativo, contribuindo significativamente para o desenvolvimento político e científico no Pará e na Amazônia. O ensaio reconhece o curso como um elemento histórico da UFPA e destaca seu papel contínuo de inspirar inovações e aprofundar a compreensão da biodiversidade e ecologia da Amazônia. O texto presta homenagem ao legado do curso e incentiva as novas gerações a manter e expandir o conhecimento geográfico da Amazônia. Como ferramentas analíticas para a análise do ensaio, foram utilizados os sites oficiais do governo brasileiro e documentos disponíveis na internet no portal da CAPES. Essa tradição não somente reflete um passado de sucesso, mas também indica um futuro de inspiração e inovação no campo da Geografia, crucial para o manejo de uma das regiões mais vitais e ecologicamente ricas do mundo.
Entre ciência e comunidade: ações do Programa de Pós-Graduação em Geografia-PROPGEO/UVA e seus reflexos sociais
O presente artigo resulta das ações desenvolvidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Geografia (PROPGEO/UVA), evidenciando a relevância da pesquisa e da formação acadêmica na produção de impactos positivos para a sociedade quando posta em pratica. As iniciativas extensionistas aqui relatadas refletem práticas integradas, que articula a formação do próprio corpo docente e discente com a ampliação de oportunidades de inserção em comunidades e Escolas, fortalecendo a dimensão social da pós-graduação. Além disso, o artigo destaca experiências que emergem do programa e repercutem diretamente na comunidade, seja por meio da colaboração com organizações sociais, seja através de atividades junto às escolas da Educação Básica. Nesse sentido, as ações do PROPGEO demonstram a importância de uma pós-graduação comprometida não apenas com a excelência acadêmica, mas também com a transformação social, consolidando-se como espaço de produção científica e de responsabilidade cidadã.
Antonia Vanessa Silva Freire Moraes Ximenes
Desafios e contribuições da descentralização da Pós-Graduação no Brasil: os impactos socioespaciais do PPGEO/UNIFAL-MG
A implementação de universidades federais em cidades interioranas, é uma forma importante de analisar a materialidade de projetos de democratização da educação, que indicam avanços sociais educacionais em todas as etapas, profissionais e de divulgação de conhecimento científico. Este texto tem como objetivo compreender o impacto do Programa de Pós-Graduação em Geografia (PPGeo), da Universidade Federal de Alfenas (UNIFAL-MG), na região Sul de Minas Gerais. Para isso foram coletados e analisados dados de relatórios anuais de avaliação e a vivência em órgãos colegiados e comissões entre o período de 2019 a 2024. Para avançar na análise categorizou-se os impactos do programa nos seguintes eixos: políticas públicas e conselhos, formação técnica e extensão, educação básica e formação docente, egressos e inserção social e divulgação científica e recursos abertos. Apesar de ter um destaque regional, as ações do PPGeo se articulam com redes nacionais e com projetos de internacionalização, comprovando assim que o investimento em educação possui um alcance não mensurável.
POSGEO - UFMT e seus impactos sociais: caminhos e perspectivas
Reconhecer os impactos sociais de programas de pós-graduação é fundamental para entender seus caminhos e quais perspectivas têm orientado no cumprimento de seu papel social. Apesar de diretrizes mais amplas que orientam as atividades da pós-graduação no Brasil, sabemos que há singularidades que constituem esse nível de formação, muito ligadas também às particularidades geográficas dos programas. Nesse sentido, apresentamos a caminhada do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Mato Grosso, campus Cuiabá (POSGEO), nesses 23 anos de história e relevância no contexto mato-grossense. Os impactos sociais do POSGEO estão diretamente ligados aos elementos que definem sua identidade, dentre eles, a integração ativa entre ensino, pesquisa e extensão a nível nacional e internacional. Tais impactos sociais têm sido percebidos não só nos projetos com foco no desenvolvimento regional e nacional, mas também na formação qualificada de pesquisadores que possibilita a ampliação das ações do POSGEO em diferentes contextos.
Pensar, pesquisar e fazer ciência: os desafios do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Viçosa
O Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Viçosa (PPGEO-UFV), criado em 2018, foi avaliado no quadriênio 2017-2020, quando tinha dois anos de existência. Porém, no quadriênio 2021-2024, seremos avaliados em um ciclo completo. Nesse sentido, o intuito deste artigo é partilhar as vivências do percurso do programa em sua ainda breve história e analisar seus principais efeitos na comunidade local/regional. Como metodologia, a análise quanti-qualitativa fundamentou-se em documentos escritos para o preenchimento da Plataforma Sucupira. Como conclusão, verifica-se que, ao longo de sua trajetória, o PPGEO-UFV tem auxiliado na formação de excelência e engajamento social de sucessivas gerações de pesquisadores, responsáveis por uma variedade de estudos científicos de grande importância educacional e social. Pode-se concluir que o programa alcançou objetivos de capacitação profissional para o ensino superior, educação básica e outras áreas específicas da Geografia, afetando a sociedade de variadas maneiras e dimensões.
Impacto social e engajamento territorial: a experiência do PPGGeo-Unioeste/MCR
A demanda por relevância social na pós-graduação posicionou o impacto social como conceito central no debate avaliativo. Partindo dessa reflexão, o artigo analisa Casos de Impacto do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Unioeste, Campus de Marechal Cândido Rondon, Paraná (PPGGeo-Unioeste/MCR), organizados em três eixos: popularização da ciência e inovação educacional; transferência de conhecimento para a gestão territorial; e extensão universitária na defesa dos direitos socioambientais. Os resultados demonstram o impacto social em iniciativas como ambientes de inovação (Geo Lab Maker), o suporte técnico que habilitou um município a receber recursos do ICMS Ecológico, e a extensão engajada com movimentos sociais, que gerou produtos como o Atlas da Questão Agrária no Paraná. Conclui-se que a identidade de “programa de fronteira” do PPGGEO determina sua vocação ao conhecimento aplicado, revelando o impacto social como um processo de mão dupla que transforma a realidade externa e a própria universidade.
Impactos na sociedade das ações de extensão, pesquisa e ensino do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Pelotas
Em 2025, a Pós-Graduação brasileira celebra 60 anos de institucionalização, iniciada com o Parecer Sucupira (1965), que criou o Sistema Nacional de Pós-Graduação. Desde então, os Planos Nacionais têm orientado políticas de expansão e qualificação, incorporando o impacto social como critério avaliativo da CAPES. Nesse contexto, o Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Pelotas (PPGeo/UFPel) destaca-se pela integração entre produção científica e compromisso social. Este artigo discute os impactos da Pós-Graduação na sociedade, com base nas experiências do PPGeo/UFPel no quadriênio 2021–2024. As análises revelam ações voltadas à formação docente, geoconservação, geoturismo e sustentabilidade urbana, além da colaboração com órgãos públicos. Destaca-se a atuação do programa diante do evento climático extremo de 2024, evidenciando o papel ético e social da Pós-Graduação frente às crises contemporâneas e sua contribuição para a interiorização, democratização e sustentabilidade no Brasil.
Localização como estratégia: o impacto social do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade de Brasília
O Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade de Brasília (PPGGEA/UnB) tem se consolidado como um espaço de produção científica e de impacto social, articulando pesquisa, ensino e extensão em temas voltados à análise ambiental, geoprocessamento e produção do espaço urbano e rural. Sua localização em Brasília favorece o diálogo com instituições públicas e a aplicação do conhecimento geográfico em políticas de planejamento territorial, sustentabilidade e justiça socioambiental. Entre 2021 e 2024, o Programa ampliou suas parcerias nacionais e internacionais, desenvolvendo estudos sobre mudanças climáticas, governança e educação geográfica. Com forte inserção de egressos em órgãos públicos, universidades e organizações sociais, o PPGGEA reafirma o papel estratégico da universidade pública na produção de conhecimento comprometido com a transformação social, a gestão sustentável dos territórios e o fortalecimento da democracia.
A extensão universitária e os impactos sociais do Programa de Pós-Graduação em Geografia (GEOCERES/UFRN)
Tradicionalmente, a extensão universitária tem sido realizada nas universidades brasileiras com ações vinculadas à Graduação. Todavia, recentemente, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) tem incentivado os Programas de Pós-Graduação a desenvolverem ações que proporcionem uma maior contribuição para a sociedade, através do incentivo à extensão universitária, além da pesquisa aplicada, da formação de profissionais comprometidos com a transformação social e da articulação com políticas públicas, dentre outras dimensões. Nesse sentido, o Programa de Pós-Graduação em Geografia (GEOCERES), da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), vem atuando de forma intensa na extensão universitária, desenvolvendo projetos, cursos e eventos que visam aproximar a sociedade com a Pós-Graduação. As ações desenvolvidas pelo GEOCERES buscam contribuir com as demandas da sociedade, seja com a formação de profissionais comprometidos com a questão social, seja com ações ligadas à gestão territorial e ao desenvolvimento regional sustentável.
Impactos e contribuições sociais das pesquisas e ações de extensão do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UFPB
O objetivo desse artigo é apresentar os impactos sociais decorrentes dos produtos e ações desenvolvidas no âmbito da pesquisa e da extensão, no último quadriênio, por docentes, discentes ativos e egressos do Programa de Pós-graduação em Geografia da Universidade Federal da Paraíba (PPGG/UFPB). O Programa iniciou sua primeira turma de mestrado acadêmico instalada em 2004 e a de doutorado em 2012. Sua área de concentração, intitulada “Território, Trabalho e Ambiente”, e organiza-se em três linhas de pesquisa: a) Cidade e Campo: território e trabalho; b) Gestão do Território e Meio Ambiente; e Educação Geográfica. Os impactos gerados repercutem na educação básica e superior, na formação de profissionais qualificados, na atuação profissional, na redução de assimetrias regionais, no fortalecimento da pesquisa local, bem como na inovação e no desenvolvimento regional. Na modalidade acadêmica, o Programa se destaca pela forte vinculação entre pesquisa e extensão, buscando atender às demandas relacionadas à formação continuada de docentes qualificados e à melhoria de políticas públicas, especialmente voltadas ao fortalecimento da educação básica e superior do país. As novas diretrizes da CAPES (2025-2028) reforçam a ênfase em indicadores de impacto social, diversidade regional e interlocução com a educação básica. Neste sentido, a integração entre as linhas de pesquisa do PPGG/UFPB vem se consolidando como estratégia para ampliar e qualificar as ações diante dessas exigências, além de auxiliar as discussões postas pela relação sociedade-natureza. Para demonstrar o papel e impacto social do Programa, o artigo organiza-se em três partes: Impacto e caráter inovador da produção intelectual em função da natureza do Programa; Impacto econômico, social e cultural do Programa; e Internacionalização, inserção (local, regional, nacional) e visibilidade do Programa.
A consolidação da pesquisa geográfica na Universidade Estadual de Montes Claros (Brasil): trajetória e impacto do PPGEO/UNIMONTES (2016-2025)
O presente trabalho tem como objetivo analisar o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Geografia da Universidade Estadual de Montes Claros (PPGEO/Unimontes), com ênfase nas dissertações defendidas no período de 2016 a 2025. A pesquisa adota uma metodologia mista, de natureza quali-quantitativa, fundamentada em revisão bibliográfica, levantamento cartográfico por meio do software QGIS 3.26 e investigação exploratória e não participativa dos dados disponibilizados no Repositório Institucional da Unimontes. As implicações teóricas do estudo apontam para a valorização de abordagens interdisciplinares e críticas na Geografia, enquanto as implicações empíricas demonstram a capacidade do Programa em produzir conhecimento aplicado às realidades socioespaciais da Região Geográfica Intermediária de Montes Claros e de outras regiões brasileiras - promovendo a articulação entre ensino, pesquisa e extensão. Dessa forma, o estudo contribui para reconhecer a relevância científica e social do PPGEO/Unimontes no contexto da pós-graduação em Geografia no Brasil.
Impactos sociais do PPGGEO/UFJ: uma experiência no cerrado brasileiro
O Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Jataí (PPGGeo/UFJ) orienta suas ações à formação de profissionais qualificados para atuar em contextos de ensino, pesquisa e extensão, contribuindo para o desenvolvimento regional em suas dimensões educacional, social, cultural e tecnológica. Com base nos relatórios quadrienais de 2017–2020 e 2021–2024, identifica-se a diversidade e o impacto das pesquisas e projetos desenvolvidos por docentes e discentes, evidenciando a inserção social do programa. As iniciativas analisadas revelam o compromisso do PPGGeo/UFJ com a produção e difusão do conhecimento geográfico voltado à transformação da realidade, à articulação com diferentes setores da sociedade civil e ao fortalecimento de parcerias institucionais que ampliam sua relevância social e científica no contexto do Cerrado brasileiro.
Uma Pós-Graduação em geografia e transformação social: o impacto do PPGGEO/UFMA na produção científica e no desenvolvimento regional do Maranhão
Buscando demonstrar a importância do curso de pós-graduação em Geografia de forma geral, tendo por base o Programa de Pós-graduação em Geografia da Universidade Federal do Maranhão, o presente trabalho vem apresentar um panorama amplo das ações e impactos sociais desenvolvidos neste. Assim, através de ampla pesquisa documental das experiencia e dissertações, assim como de revistas e livros da área, evidencia-se a grande relevância do programa nas diversas escalas, uma vez que uma universidade federal no estado do Maranhão, consegue atingir um público discente específico que concentra grande extensão de saberes científicos e culturais deste estado tão singular do Brasil.
Amanda Salles de Escobar Gonçalves Acruchi
Conhecimento, saberes diversos, desafios e práticas: o significado do impacto social do Programa de Pós-Graduação em Geografia da UECE (ProPGeo)
Este artigo apresenta e analisa ações desenvolvidas pelo Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual do Ceará (ProPGeo/UECE), tomando como referência a noção de impacto social da pós-graduação em Geografia no Brasil. O objetivo central é discutir as dimensões que estruturam a atuação do programa, com ênfase na articulação entre formação acadêmica, produção do conhecimento e compromisso social. Parte-se da compreensão de que o impacto social decorre da integração entre excelência científica e capacidade de promover transformações concretas nos campos educacional, social, econômico, cultural e tecnológico. Nesse sentido, a produção acadêmica e tecnológica do ProPGeo — expressa em teses, dissertações, artigos, livros, relatórios técnicos e tecnologias sociais — dialoga diretamente com problemas socialmente relevantes, incidindo sobre políticas públicas, planejamento territorial, educação e difusão do conhecimento crítico. O artigo evidencia, ainda, que esse impacto se materializa por meio da atuação qualificada de docentes, discentes e egressos em ações que extrapolam o espaço acadêmico, incluindo participação em políticas públicas, projetos de extensão, comitês multidisciplinares e cooperação com organizações da sociedade civil. Metodologicamente, o texto organiza a trajetória, os fundamentos teórico-metodológicos e as estratégias de inserção social do ProPGeo/UECE, destacando experiências de coprodução do conhecimento e interação com instituições, povos e comunidades tradicionais. Por fim, são discutidos os desafios e perspectivas do programa, ressaltando seu papel na consolidação de uma Geografia socialmente comprometida e orientada à sustentabilidade territorial.
Impactos na sociedade das ações do PPGG/Unicentro
O artigo analisa os impactos na sociedade das ações do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Estadual do Centro-Oeste (PPGG-UNICENTRO), que completou 15 anos em 2024. O Programa consolidou-se e forma mestres e doutores comprometidos com o desenvolvimento sustentável, a justiça socioambiental e a inovação científica. Estruturado em duas linhas de pesquisa, vem ampliando sua produção acadêmica, bem como sua inserção social. Assim, apresentamos um texto que primeiramente traz uma discussão teórica sobre o conceito de impacto na sociedade promovido pela pós-graduação segundo a CAPES, valorizando resultados qualitativos e transformadores. Destacam-se projetos como Nós Propomos!, Rede de Clubes de Ciências, Hortas Urbanas, Atlas Eleitoral e Geoparques, que articulam ensino, pesquisa e extensão, fortalecendo a relação entre universidade, escola e comunidade e reafirmando o papel social da Geografia.
A inserção social do Programa de Pós-Graduação em Geografia do Pontal: impactos do nível local ao regional e suas projeções multiescalares
Nas últimas décadas, o sistema de pós-graduação brasileiro expandiu-se significativamente, com um aumento expressivo no número de programas. No campo da Geografia, observa-se um processo contínuo de crescimento e descentralização, marcado pela interiorização dos programas e pela ampliação de sua presença em diferentes regiões do país. Essa expansão, embora ainda desigual, representa um avanço relevante no contexto brasileiro. Nesse contexto, torna-se fundamental considerar aspectos ligados ao impacto social e a inserção regional no âmbito da atuação dos programas. Assim, destaca-se a importância de discutir coletivamente as ações voltadas à inserção social, dada a diversidade de contextos locais e regionais do país. Este texto tem como objetivo analisar as ações do Programa de Pós-graduação em Geografia do Pontal (PPGEP/UFU), em Ituiutaba (MG), abordando sua caracterização institucional, suas iniciativas de inserção social e os impactos econômicos e sociais decorrentes dessas ações.
Repercussões sociais do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Paraná (PPGGEO-UFPR): 1998-2025
A efetividade dos programas de pós-graduação passa amplamente pela repercussão social do conhecimento produzido no âmbito desses. Nessa perspectiva, o Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Paraná (PPGGEO/UFPR) realizou uma apreciação e análise da produção do conhecimento elaborada no campo do ensino, pesquisa e extensão por docentes, discentes e técnico-administrativos a ele vinculados, e cujos resultados compõem o presente documento. O trabalho consistiu numa avaliação quali-quantitativa para a qual foram utilizadas informações obtidas diretamente com as pessoas envolvidas, de dados de plataformas como Sucupira e plataforma Lattes. Alguns indicadores foram extraídos de plataformas como SciVal e Google Acadêmico e mostram que a principal repercussão social do PPGGEO/UFPR está evidenciada na formação de mais de 670 mestres e doutores desde sua fundação no ano de 1998. Entre as ações destacam-se projetos de caráter local (envolvendo prefeituras, escolas, comunidades etc.) regional, nacional e internacional, que se consolidaram em forma de políticas públicas, produção de conhecimento qualificado e metodologias e produtos técnicos. A repercussão social do conhecimento tem ganhado cada vez mais ênfase na pós-graduação brasileira, fato notável, há, todavia, muito a avançar na contribuição da ciência ao desenvolvimento da sociedade.