v. 7 n. 1 (2024)

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Publicado: 2024-03-30

Apresentação

Apresentação

Adriana Fátima de Souza Miola, Cintia Melo dos Santos

01
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Artigos

Futuros Professores que Ensinarão Matemática: nos entrelaces de pensar sobre a inclusão

Andresa Kaspary Zwirtes, Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes, Caroline dos Santos, Simone Pozebon

02-22
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DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17619
As TDIC e o Ensino de Matemática: um mapeamento sistemático sobre sua relação com a EMC e a ECTS no Ensino Básico nos últimos dez anos Un Mapeo Sistemático de su relación con la EMC y la ECTS en la Educación Básica en los últimos Diez Años

Karina Aguiar de Freitas Souza, Evonir Albrecht

22-41
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DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17574
Conceitos de Geometria Plana para uma educação antirracista na 1ª Série do Ensino Médio: a Geometria na arte e na cultura dos penteados afro-brasileiros Geometría en el arte y la cultura de los peinados afrobrasileños

Cristiane Siqueira de Macêdo Nobre, Viviane

42-64
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DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17602
O Campo Conceitual de Função: uma análise de situações presentes no livro didático une analyse des situations présentes dans le manuel

Hiba Hussein Ghayad, Renata Camacho Bezerra, Richael Silva Caetano

65-84
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DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17594
Os Jogos no Processo de Ensino-Aprendizagem de Frações

Jefferson de Melo Batista, Paula Reis de Miranda

85-104
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DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17595
O uso de Instrumentos Psicológicos de Avaliação do Afeto: análise da produção científica brasileira

Esdriane Cabral Viana, Ricardo José Rocha Amorim, Dinani Gomes Amorim

105-128
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DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17660
Proposta de Estudo de Padrões Fractais com Smartphone e Materiais Manipuláveis

Renata Dourado Roque, Rejane Waiandt Schuwartz de Carvalho Faria

129-144
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DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17606

Experiências pedagógicas

Aritmética al Aire Libre con Alumnos de 5 Años

Paula Pericás, Mónica Arnal-Palacián

145-157
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DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17793
A não Obrigatoriedade do Ensino dos Números Complexos na Educação Básica: reflexões e posicionamento de futuros professores de Matemática

Fernanda Vital

158-178
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DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v7i1.17596